Элементарное владение Самостоятельное владение Свободное владение
А2+ В1+ В2+ Рис.2 В дескрипторах проводится различие между «основными уровнями» (А2 или А2.1) и «дополнительными уровнями» (А2+ или А2.2). Последние отделяются от первых горизонтальной линией, как в данном примере из раздела аудирования. Таблица 4.
Определение границ между уровнями - процесс субъективный. Некоторые учреждения предпочитают более общие уровни, другие - более мелкие (конкретные). Преимущество подхода «гипертекстов» состоит в том, что единый комплекс уровней и/или дескрипторов может быть разбит на разных этапах и разными пользователями на более мелкие уровни, отвечающими необходимым потребностям, причем от каждого из подуровней можно вернуться к единой системе. Этот подход позволяет дальнейшее деление на промежуточные уровни, не забывая главные цели. При помощи подробной гибкой схемы деления каждое образовательное учреждение может разработать важный для них подуровень с нужной степенью конкретизации в терминах общеевропейских языковых компетенций. Пример 1: При обучении языку в начальной школе, младших классах средней школы или в системе обучения взрослых (вечерние занятия), где необходимо получить заметные результаты на начальных уровнях, уровень элементарного владения можно подразделить на 6 уровней с дальнейшей более мелкой дифференциацией
уровня А2 («Допороговый»). На этом уровне могут оказаться большое число учащихся. А В
|
A1 A2 B1 B2 C1 C2
