Методика по изучению объема кратковременной памятиВАРИАНТ А. ЦИФРОВОЙ МАТЕРИАЛ Ход опыта. Студентам зачитывают ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся числа в том же порядке, как они были предъявлены. Числа: 439, 3953, 42731, 619473, 5917423, 98192647, 382951746. При проверке правильности запомнившихся цифр начисляют баллы: за каждую правильно воспроизведенную цифру на правильном месте присуждается по 1 баллу за пропущенную или неверную цифру — штрафной 1 балл за перестановку места правильно воспроизведенной цифры - штраф в 0,5 балла. Определяются баллы по каждому ряду. Находится максимально высокий показатель проявленный студентом в любом из предъявленных рядов Объем кратковременной памяти (ОКП) = max баллу. ВАРИАНТ Б. СЛОВЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ Ход опыта. Студентам зачитывают 10 слов. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены. Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок. Оценка правильности воспроизведения в баллах проводится так же, как в варианте А.
ТЕСТ «ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ» Задача 1. Выяснить некоторые особенности творческого воображения, выраженного в словесной форме. Ход задачи. Студенты прослушивают начало рассказа. «Темнело. Шел нудный дождь. На трамвайной остановке под зонтиком стояли две девушки. Они о чем-то тихо разговаривали. Вдруг...» Необходимо придумать продолжение и окончание рассказа. Время на работу 10 минут. В качестве критерия оценки используются следующие показатели: законченность рассказа, яркость и оригинальность образов, необычность поворота сюжета, неожиданность концовки. Задача 2. Проследить особенности творческого воображения. Ход задачи. Студенты записывают слова: ключ, шляпа, лодка, сторож, кабинет, дорога, дождь. Необходимо составить логически связанный рассказ, используя все данные слова. Оценка рассказов по критериям предыдущей задачи.
Тест «Логически-понятийное мышление. Образование сложных аналогий» Тестовый материал: Овца – стадо А Малина – ягода Б Море – океан В Шифр: Свет – темнота Г Отравление – смерть Д Враг – неприятель Е
1. Испуг – бегство А Б В Г Д Е 2. Физика – наука А Б В Г Д Е 3. Правильно – верно А Б В Г Д Е 4. Грядка – огород А Б В Г Д Е 5. Пара – два А Б В Г Д Е 6. Слово – фраза А Б В Г Д Е 7. Бодрый – вялый А Б В Г Д Е 8. Свобода – воля А Б В Г Д Е 9. Страна – город А Б В Г Д Е 10. Похвала – брань А Б В Г Д Е 11. Месть – поджог А Б В Г Д Е 12. Десять – число А Б В Г Д Е 13. Плакать – реветь А Б В Г Д Е 14. Глава – роман А Б В Г Д Е 15. Покой – движение А Б В Г Д Е 16. Смелость – геройство А Б В Г Д Е 17. Прохлада – мороз А Б В Г Д Е 18. Обман – недоверие А Б В Г Д Е 19. Пение – искусство А Б В Г Д Е 20. Тумбочка – шкаф А Б В Г Д Е Ключ:
Оценка в условных баллах выставляется по таблице:
Анализ результатов: Если испытуемый правильно, без особого труда решил все задания и логично объяснил все сопоставления, это дает право заключить, что ему доступно понимание абстракций и сложных логических связей. Если испытуемый с трудом понимает инструкцию и ошибается при сопоставлении, только после тщательного анализа ошибок и рассуждений можно сделать вывод о соскальзывании умозаключений, о растекаемости мышления, о произвольности, нелогичности рассуждений, о диффузности, расплывчатости мысли на фоне понимания логических связей, о ложном понимании аналогии логических связей. Наибольшее информативное значение имеет рассуждения испытуемого. Обычно наибольшую трудность Вызывает соотношение понятий «бережливость – скупость», «прохлада – мороз». «Норма» правильных ответов – 5 и более за три минуты. Результаты можно оценить по количеству сделанных ошибок:
|
