Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

Развивать у детей способность на ощупь, с закрытыми глазами определять форму предмета, материал, из которого он сделан.

Используя небольшой по размеру материал (мелкая мозаика, счетные палочки и т.п.) составлять узоры: а) по образцу, б) по словесной инструкции. Уметь передавать в речи последовательность и характер выполняемых действий.

В результате воспитательно-образовательной работы дети должны придти в школу физически здоровыми, уметь ответственно относиться к своим обязанностям, подчиняться требованиям взрослых, обладать достаточными знаниями об окружающем мире, уметь читать, писать, считать, пользоваться хорошо развитой и выразительной устной речью, быть способными к самостоятельной деятельности.

 

Пояснительная записка

 

Театр – прекрасный вид искусства, разнообразен и многолик. Драматический, музыкальный, пластический, теневой… Современный ритм жизни, развитие технологий предъявляют все новые и новые требования к сценическим видам искусства, подталкивая к непрерывному поиску новых форм воплощения драматургии, средств выразительности, способов существования актера на сцене, делая его все более универсальным в способностях (пластика, вокал, хореография, акробатика и проч.)

 

Отличительная особенность данной программы: разработана в дополнение к образовательным программам по хореографии, учит детей передавать характер танца не только четкостью и правильностью выполнения движений, но и эмоциональностью, мимикой – актерским «обыгрыванием» танца, что делает номер более ярким и запоминающимся, а детям помогает чувствовать себя комфортно на сцене.

 

Педагогическая целесообразность программы: расширение общего культурного кругозора, формирование практических навыков актерской игры, привитие любви к сценическим видам искусства, развитие общительности, чувства коллективизма, творческих способностей детей.

 

Направленность программы «Основы актерского мастерства» – художественная.

 

Программа составлена для 1-го года обучения (4-8лет) и рассчитана на 52 часа с режимом занятий: 1 раза в неделю по 45 минут.

 

Цель программы «Основы актерского мастерства» – создание условий для раскрытия, развития творческих способностей и личности ребенка средствами театрального искусства, а также создание единого творческого коллектива, основанного на принципах сотворчества, соавторства.

 

Задачи 1-го года обучения:

- получение первоначальных знаний о театральном искусстве, жанрах и видах театра;

- знакомство со сценой, составными элементам сцены, сценической терминологией (планшет, зеркало сцены, авансцена, арьерсцена, кулисы, карман, занавес, задник, арлекин и пр.);

- выявление творческих способностей детей;

- знакомство с основными элементами актерского мастерства;

- развитие сценического внимания, фантазии, воображения;

- формирование творческого коллектива.

 

Ожидаемые результаты 1 года обучения:

- обучающийся должен владеть теоретическими понятиями:

- сцена, авансцена, арьерсцена, зеркало сцены, одежда сцены;

- сценическое внимание (три круга внимания);

- структура построения спектакля (номера): пролог, завязка, развитие, кульминация, развязка, финал;

- обучающийся должен уметь:

- смотреть и видеть;

- слушать и слышать;

- фантазировать в творческом процессе;

- включаться в творческий процесс.

 

Целенаправленный процесс развития актерских способностей детей опирается на следующие принципы педагогики и психологии:

• принцип личностно-ориентированного обучения – учитывает особенности развития каждого ребенка, его подготовленность к сценической самореализации;

• принцип сотрудничества – предусматривает организацию совместной деятельности детей ивзрослых, общение, взаимную поддержку и общее стремление добиться отличных результатов при подготовке выступления или мероприятия.

 

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса

 

В процессе работы с детьми используются:

словесные методы: объяснение нового материала, рассуждение, беседы, обсуждение образов персонажей, работа с литературным материалом, разбор литературного материала для постановки;

наглядные методы обучения: демонстрация, показ, наблюдение;

практические методы: упражнения для развития и подготовки психофизического аппарата актера, репетиции, наблюдения, выступления;

игровые методики: дидактические, познавательные игры на развитие внимания, памяти, воображения;

а также методы психологического воздействия: подражание, убеждение, внушение.

 

Для успешного обучения и создания особой творческой атмосферы на занятиях применяются методы стимулирования и мотивации:

метод коммуникативного обучения – создание условий для творческого раскрепощения детей, уважение к чужому мнению, внимание к любым творческим предложениям, идеям;

эмоциональный метод стимулирования – предоставление ребенку самому подбирать материал для выполнения задания, роли, вида творчества, в котором ему больше нравится участвовать;

метод создания ситуации успеха на выступлениях, творческих показах – формирование стимула для более ответственного и творческого подхода ребенка к выполнению того или иного задания.

Формы организации детей:

- групповая,

- коллективно-групповая,

- в парах,

- индивидуальная.

Формы проведения занятий:

- занятие-игра,

- практическое занятие,

- репетиция,

- мастер-класс,

- показ.

 

Отслеживание результата осуществляется с помощью:

- анализа контрольных занятий;

- итогового показа;

- заполнения индивидуальных карт и сводных диагностических таблиц (Приложение 1).

Календарно-тематическое планирование

 

№ занятия	Раздел программы, тема	Всего часов	Содержание занятия	Дата по плану	Дата по факту
-	Комплектование группы
1.	Вводное занятие	Теория – 0,5   Практика – 0,5	Введение в предмет. Беседа о театральном искусстве. Инструктаж по ОТ и технике безопасности на занятиях.   Разминка («Шалтай-болтай»). Знакомство с группой («Снежный ком с движением»), знакомство с театром, сценой (игра-экскурсия «Здравствуй, сцена!»).
I. Развитие сценического внимания
2.	Три круга внимания	Теория – 1	Внимание (понятие, виды внимания, произвольное и непроизвольное внимание). Три круга внимания. Зрительная память и внимание в творчестве актера. Слуховая память и внимание в творчестве актера.
3.	Практика – 1	Разминка («Перекати-Поле»).Упражнение на развитие первого, второго, третьего круга внимания, переключение кругов внимания («Слушай комнату, коридор, улицу», «Огонь и лед»).
4.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Упражнение на развитие многоплоскостного внимания на сцене («Хлопок»). Упражнения на развитие внимания и взаимодействие («Пишущая машинка», «Тень»). Элементы голосо-речевого тренинга (ГРТ).
5.	Практика – 1	Разминка («Кулак»). Упражнения на развитие внимания и взаимодействие («Коллективный расчет: до 15, по имени, про себя до 10»). Элементы ГРТ.
6.	Смотреть – и видеть	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Упражнения на развитие зрительного внимания и памяти («Что изменилось?») Элементы ГРТ.
7.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Упражнения на развитие зрительного внимания и памяти («Повтори!»). Элементы ГРТ.
8.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Упражнения на развитие зрительного внимания («Светофорный переход»). Элементы ГРТ.
9.	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Упражнения на развитие зрительного внимания («Бинокль»). Элементы ГРТ.
10.	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Балтай»). Упражнения на развитие зрительного внимания и памяти («Повтори!» с дидактическим материалом). Элементы ГРТ.
11.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Упражнения на развитие внимания («Броуновское движение»). Элементы ГРТ.
12.	Практика – 1	Разминка («Перекати-Поле»). Упражнения на развитие внимания («Что изменилось?»). Элементы ГРТ.
13.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Упражнения на развитие внимания («Светофор»). Элементы ГРТ.
14.	Слушать и слышать	Практика – 1	Разминка («Кулак»). Упражнения на развитие слухового внимания и памяти («Хроника событий»). Элементы ГРТ.
15.	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Упражнения на развитие внимания («Загадки на слуховое внимание»). Элементы ГРТ.
16.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Упражнения на развитие внимания («Коллективный расчет»). Элементы ГРТ.
17.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Упражнения на развитие внимания («Огонь и лед»). Элементы ГРТ.
18.	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Упражнения на развитие внимания («Слушай комнату»). Элементы ГРТ.
19.	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Балтай»). Упражнения на развитие внимания («Загадки»). Элементы ГРТ.
20.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Упражнения на развитие внимания («Детективная история»). Элементы ГРТ.
21.	Практика – 1	Разминка («Перекати-Поле»). Повторение пройденного материала. Упражнения на развитие внимания и взаимодействия («Пишущая машинка»). Элементы ГРТ. Повторение пройденного материала по теме «Сценическое внимание».
II. Творческий тренинг
22.	Навыки рабочего состояния	Теория – 1	Понятие творческой природы актера. Понятие публичной ситуации. Здоровое рабочее состояние для творчества. Фантазия и воображение в творчестве актера.
23.	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой природы ребенка («Весы»). Упражнения на пробуждение, раскрепощение и развитие творческой природы ребенка («Волшебный карман»)
24.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Упражнения на развитие навыков рабочего состояния ребенка («Спортсмены»). Элементы ГРТ.
25.	Практика – 1	Разминка («Перекати поле»). Работа над внутренними рычагами актерской техники («Перестановка», «Ремонт»). Элементы ГРТ.
26.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Работа над внутренними рычагами актерской техники («Олимпиада», «Спорт-болл»). Элементы ГРТ.
27.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Работа над внутренними рычагами актерской техники («Холодно-горячо»). Элементы ГРТ.
28.	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Болтай»). Работа над внутренними рычагами актерской техники («Общественный транспорт»). Элементы ГРТ.
29.	Контрольное занятие (открытое)	Теория – 0,5   Практика – 0,5	Проверка теоретических знаний по изученному материалу в форме общей игры-опроса «Успевай-Отвечай!»   Разминка («Серпантин»). Упражнения и импровизации для развития фантазии, воображения и внимания на тему «Новогодний переполох» (аукцион зимних развлечений «Угадай-ка»)
II. Творческий тренинг (продолжение)
30.	Развитие фантазии и воображения	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Найди сходство»). Элементы ГРТ.
31.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Сто один предмет в одном»). Элементы ГРТ.
32.	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Ассоциации»). Элементы ГРТ.
33.	Практика – 1	Инструктаж по ОТ и технике безопасности на занятиях. Повторение изученного материала. Разминка с элементами ГРТ («Зимние забавы»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Заклинание»).
34.	Практика – 1	Разминка («Кулак»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Необитаемый остров»). Элементы ГРТ.
35.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Инопланетный гость»). Элементы ГРТ.
36.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Упражнения на развитие фантазии и воображения («Костюм пришельца»). Элементы ГРТ.
37.	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Упражнение на развитие фантазии и воображения «Волшебный карман». Элементы ГРТ.
38.	Практика – 1	Разминка («Перекати-Поле»). Упражнение на развитие фантазии и воображения «Чудо-зверь». Элементы ГРТ.
39.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Упражнение на развитие внимание и воображение «Новое здание». Повторение пройденного материала. Элементы ГРТ.
III. Наблюдения
40.	Наблюдения за животными	Теория – 1	Понятие наблюдения, виды наблюдений, их применение и особая роль в творчестве актера. Наблюдения за животными: повадки и поведение. Наблюдения за предметами (устройство, применение).
41.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Просмотр видеоматериалов о диких и домашних животных с паузами для игры «Имитация».
42.	Практика – 1	Разминка («Пластилин»). Элементы ГРТ. Игра «Дрессировщик домашних животных».
43.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Элементы ГРТ. Игра «Сафари».
44.	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Элементы ГРТ. Придумывание и постановка зарисовок на тему «Дикий зверь».
45.	Практика –1	Разминка («Массажисты»). Показ зарисовок на тему «Дикий зверь». Обсуждение.
46.	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Болтай»). Элементы ГРТ. Игра «Крокодил».
47.	Наблюдения за предметами	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Просмотр мультфильма с оживающими предметами («Мойдодыр»).
48.	Практика – 1	Разминка («Кулак»). Элементы ГРТ. Практическое занятие - аукцион признаков «Опиши предмет».
49.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Придумывание и постановка зарисовок на тему «Электрический прибор попал в…»
50.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Показ зарисовок на тему «Электрический прибор попал в…» Обсуждение.
51.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Самостоятельная работа над зарисовками на тему «Предмет или животное в необычных условиях». Предварительный показ, внесение поправок.
52.	Практика – 1	Разминка («Пружина»). Повторение пройденного материала. Показ зарисовок на тему «Предмет или животное в необычных условиях». Обсуждение.
IV. Постановка
53.	Выбор материала	Теория – 1	Понятия «постановка», «сценка», «спектакль», «репетиция», «генеральная репетиция». Просмотр постановки в исполнении детской театральной студии.
54.	Теория – 1	Структура (схема) построения сценки, спектакля (пролог, завязка, кульминация, развязка, финал). Выбор материала для постановки (современная детская драматургия).
55.	Разбор материала	Теория – 1	Рассуждение на тему выбранного материала, разбор материала (тема, идея, главные и второстепенные персонажи).
56.	Разделение на фрагменты, эпизоды	Теория – 1	Рассуждение, структурирование материала (разбор фрагментов материала, определение границ эпизодов).
57.	Распределение ролей, пробы	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Элементы ГРТ. Распределение ролей. Читка материала. Пробы ролей.
58.	Репетиция фрагментов, эпизодов	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
59.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
60.	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Болтай»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
61.	Практика – 1	Разминка («Штангисты»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
62.	Практика – 1	Разминка («Русская плясовая»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
63.	Практика – 1	Разминка («Электрический ток»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
64.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Элементы ГРТ. Репетиция фрагментов, эпизодов. Обсуждение.
65.	Объединение фрагментов, эпизодов	Практика – 1	Разминка («Перекати-Поле»). Элементы ГРТ. Объединение фрагментов спектакля. Постановка «переходов».
66.	Практика – 1	Разминка («Липучка»). Элементы ГРТ. Объединение фрагментов спектакля. Постановка «переходов».
67.	Общие репетиции	Практика – 1	Разминка («Пластилин»). Элементы ГРТ. Репетиция спектакля.
68.	Практика – 1	Разминка («Массажисты»). Элементы ГРТ. Репетиция спектакля.
69.	Генеральная репетиция	Практика – 1	Разминка («Шалтай-Болтай»). Элементы ГРТ. Генеральная репетиция спектакля.
70.	Контрольные занятия	Теория – 0,5   Практика – 0,5	Проверка теоретических знаний по изученному материалу в форме общей игры-опроса «Успевай-Отвечай!»   Разминка («Центрифуга»). Элементы ГРТ. Контрольное упражнение «Покажи!»
71.	Практика – 1	Разминка («Пропеллер»). Элементы ГРТ. Повторение пройденного материала (игра «Волшебный карман» – комплексная с модификацией)
72.	Заключительное занятие	Практика – 1	Разминка «Пружина». Элементы ГРТ. Показ спектакля.
	ИТОГО часов: