РУКОВОДСТВО ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ
Парные сравнения (пример)
При сравнении компетенций для выявления их относительной важности в работе каждая компетенция последовательно сравнивается с каждой другой компетенцией деятельности. В этом примере сравнения сделаны только для одной ключевой деятельности (КД 1). Вначале делается сетка, которая содержит все компетенции (К) на каждой оси. Например, так:
Клетки по диагонали заштрихованы, так как компетенции не могут сравниваться сами с собой. Дальше начинается сравнение. Вначале компетенция 1 (К1) сравнивается с компетенцией 2 (К2) путем постановки вопроса: «Для успеха в этой ключевой деятельности, что важнее иметь работнику для успеха в этой ключевой деятельности - компетенцию 1 или компетенцию 2?» Если К1 - более важна, то она получает балл 2; если обе компетенции одинаково важны, то К1 получает балл 1; если менее важна, то К1 получает балл 0. Важно, чтобы каждый раз, когда задается вопрос, первая компетенция, к которой он обращается, находилась выше, а сравнение необходимо проводить с компетенциями, расположенными рядом. То есть компетенция, с которой сравнивают, должна располагаться по боковой оси - иначе произойдет большая путаница. Балл помещается в соответствующей ячейке, ниже компетенции, упоминаемой первой (для которой и выставляют балл). Например: если К1 в конкретной ключевой деятельности КД1 важнее К2, то балл 2 надо поставить в решетке таким образом:
Сравнение продолжается, пока вся решетка не заполнится баллами. Затем баллы в каждой колонке складываются и получаются суммарные баллы компетенций.
В приведенном примере К5 - наименее важная компетенция для КД1. Когда решетка заполнится, общий итог подсчитывается для каждой компетенции. Важно запомнить: баллы указывают сравнительную важность компетенций. Низкий балл не обязательно означает, что компетенция не важна или что она не существенна. На самом деле этот пример представлен только как иллюстрация и не предназначен для замены прочтения всей книги или прохождения специального тренинга.
РУКОВОДСТВО ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ Стив Уиддет и Сара Холлифорд
СОДЕРЖАНИЕ Выражение признательности Введение О чем эта книга? - Как использовать эту книгу? - Какова цель этой книги?
1 ЧТО МЫ ПОНИМАЕМ ПОД "КОМПЕТЕНЦИЯМИ"? Определение компетенций - Типичная схема структуры компетенций - Применение компетенций - Качества хорошей модели компетенций – Выводы
2.СОСТАВЛЕНИЕ МОДЕЛИ КОМПЕТЕНЦИЙ Ключевые принципы построения компетенций - Ключевые шаги в создании модели компетенций - Разработка специальной модели – Выводы
3 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОТБОРЕ Цель отбора - Поведение, необходимое для эффективного исполнения работы - Использование компетенций в объявлениях о найме - Использование компетенций для отбора и конструирования методов оценки -Принятие решений при оценках, основанных на компетенциях – «Обратная связь» для оценки на основе компетенций - Использование компетенций для контроля за отбором – Выводы
4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ (PERFORMANCE) Цель оценки эффективности работы (исполнения) - Что входит в оценку исполнения (эффективности работы)? Вклад компетенций в оценку исполнения - Выводы
5.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЛЯ ТРЕНИНГА И РАЗВИТИЯ Цели тренинга и развития - Факторы, которые влияют на обучение и развитие - Вклад компетенций в обучение и развитие – Выводы
6.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПОДДЕРЖКЕ СИСТЕМЫ ОПЛАТЫ И ГРЕЙДИНГА Цель оплаты и грейдинга - Факторы, влияющие на оплату и на грейдинг - Вклад компетенций в оплату и грейдинг – Другие проблемы, связанные с оплатой и аттестацией – Выводы
7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Основания - Разработка модели компетенций – Использование компетенций в практике - Вклад компетенций – Что дальше?
|
