| Уровни
право
сознания
| Усвоение гражданско-правовых знаний (когнитивный компонент)
| Наличие гражданско-правовых умений (эмоционально -оценочный компонент)
| Проявление гражданско-правовых качеств
личности
(поведенческий
компонент)
|
| Низкий
| 1. Овладевает минимумом правовых знаний и элементарным уровнем их применения
2. Осознает необходимость знания законов, но не предпринимает действий для практической реализации
| 1. Неясно формулирует и обосновывает свои гражданские права и обязанности
2. Определяет главное и второстепенное, но допускает погрешности в процессе
реализации того или иного действия
3. Студент не умеет анализировать правовую информацию и пользоваться ей в личных интересах
| 1. Проявляет гражданскую инфантильность и безграмотность, нет стремления к участию в общественной жизни
2. Не соотносит такие качества как законопослуш-
ность,
ответственность, патриотизм, коммуникабель-ность современными требованиями к личности студента
3. Наблюдается низкая мотивация в выполнение коллективной и индивидуальной работы, творческих заданий
|
| средний
| 1. Владеет базовым уровнем правовых знаний, программным обеспечением, но не всегда устанавливает взаимосвязи между программами и ожидаемым результатом
2. Анализирует результаты гражданско-правовой деятельности, но не проявляет достаточной инициативы в их прикладном применение
| 1. Четко излагает и аргументирует свою точку зрения, однако понятийно-терминологический аппарат использует в недостаточной степени
2. Владеет системой гражданско-правовых знаний и умений, достаточным для свободного применения
3. Успешно и добросовестно выполняет учебные задачи
| 1. Есть стремление осваивать и практически применять правовые знания в учебной деятельности, но не всегда применяются эффективные способы их воплощения
2. Владеет основами правовых знаний, но не отличается при их реализации мобильностью и оперативностью, редко использует информационны е технологии в самообразовании 3. Данные качества проявляются фрагментарно, непоследователь но без достаточной интегративности и комплексности в применении
|
| Высокий
| 1. Хорошо осознает необходимость гражданско-правовых знаний и владеет ими, самостоятельно объясняет и использует их.
2. объем знаний выходит за рамки требований Госстандарта, расширение которого происходит за счет самостоятельного освоения правовых документов
| 1. Суждения логически выстроены, обоснованно высказывает свою точку зрения, свободно ориентируется в правовом пространстве.
2. Умеет самостоятельно объяснить смысл основных федеральных и региональных законов, их принципы и механизмы реализации
3. Анализирует результаты технологической деятельности, видит практические возможности применимости полученных знаний и умений
| 1. Свободно оперирует законодательны-ми и правовыми актами, выстраивает в соответствии с ними собственное поведение
2. Постоянно совершенствует имеющийся уровень правосознания, расширяет ее с учетом изменяющегося законодательства и ростом правовой культуры общества, видит необходимость в непрерывном правовом самообразовании 3. Стремится к проявлению личной гражданской инициативы в целях повышения эффективности учебной и познавательной деятельности
|
Тема 1. Образование древнерусского государства. Киевская Русь
Задание 01. Какие народы были соседями восточных славян в IX в.?
А) Угро-финны, балты, тюрки;
Б) Китайцы, корейцы, японцы;
В) Персы, арабы, армяне;
Г) Кельты, римляне, германцы.
Задание 02. Какой год считается датой образования Древнерусского государства?
А) 860 г.;
Б) 862 г.;
В) 882 г.;
Г) 912 г.
Задание 03. Назовите имя киевского князя, убившего своих братьев Бориса и Глеба и получившего за это в истории прозвище «Окаянный».
А) Святополк;
Б) Святослав;
В) Мстислав;
Г) Ярослав.
Задание 04. Что такое полюдье?
А) Народное ополчение в Древней Руси;
Б) Органы местного самоуправления;
В) Сбор князем податей с подвластных племен;
Г) Вид публичного телесного наказания.
Задание 05. К какому жанру литературы относится «Повесть временных лет»?
А) Агиография;
Б) Летопись;
В) Поучение;
Г) Героическая повесть.
