По коррекции фонетического недоразвития речи

у ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

 

1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

 

2. Коррекция звукопроизношения

 

3. Развитие речевого дыхания, голоса

 

4. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

 

5. Развитие общей и мелкой моторики

 

6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

 

7. Подготовка к обучению грамоте

 

8. Воспитание самоконтроля за речью

 

9. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

 

План индивидуальной работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

у ребенка с дизартрией (со стертой формой дизартрии)

 

1. Развитие фонематического слуха

 

2. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

_________________________________________________

 

3. Коррекция звукопроизношения

 

4. Формирование навыков фонематического восприятия

 

5. Развитие речевого дыхания, голоса

 

6. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

 

7. Развитие общей и мелкой моторики

 

8. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

 

9. Подготовка к обучению грамоте

 

10. Воспитание самоконтроля за речью

 

11. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

 

 

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕТРАДИ.

 

1. Обложка тетради должна быть красочно оформлена и подписана (фамилия, имя ребенка, № группы).

 

2. В нижней части внутренней стороны обложки приклеить конверт для индивидуальных заданий.

 

3. Переписать в тетрадь упражнения артикуляционной гимнастики, подобрать к ним картинки, оформить.

 

4. Сделать закладку.

 

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ.

 

1. Задания переписывать в тетрадь.

 

2.Тетрадь приносить в понедельник, забирать в пятницу.

 

3. Заниматься дома ежедневно по 10-15 минут, повторяя задания из тетради.

 

4. Артикуляционные упражнения выполнять каждый день перед зеркалом по 5-10 раз.

 

5. Слово, фразу, предложение произносить спокойно, на выдохе. Следить за правильным произношением отрабатываемого звука.

 

6. Задания выполнять полностью и аккуратно.

 

 

 

Протокол обследования речи детей

 

№

Фамилия, имя

Звукопроизношение

Фонематический слух

Слоговая структура

Грамматический строй

Примечание

Свистящие

Шипящие

Сонорные

Другие

с

c’

з

з’

ц

ш

ж

щ

ч

л

л‘

р

р‘

звуки

 

 

 

Расписание занятий логопеда __________________

 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

 

План индивидуальной работы

 

	1-й год обучения	2-й год обучения
1. Развитие общей моторики
2. Развитие мелкой моторики
3. Развитие артикуляционной моторики ___________________________________
4. Развитие речевого дыхания, голоса ___________________________________
5. Коррекция звукопроизношения: постановка ______________________ автоматизация ______________________
6. Развитие фонематического слуха ___________________________________
7. Формирование навыков фонематического восприятия.
8. Работа над слоговой структурой слова.
9. Уточнение и обогащение словаря (пассивного и активного) _____________ ___________________________________ ___________________________________
10.Развитие грамматического строя речи ___________________________________
11. Подготовка к обучению грамоте.
12. Формирование интонационно-выразительной стороны речи. Воспитание самоконтроля за речью.
13. Совершенствование психических процессов.
14. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью.