Проектный подход «Паутинка»
Возрастная группа ____________________________________________________________________________
ГРУППОВОЙ СБОР
Тема_________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации проекта ___________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
| ШАГИ
| Компоненты
технологии
|
|
| 2 шаг
| Групповой сбор.
Вхождение в тему.
Мотивация выбора темы
· краткий подводящий диалог,
· работа с Моделью трех вопросов.
|
|
| 2 шаг
| Планирование детской деятельности:
· предложения детей /по модели 3–х вопросов/;
· предложения родителей /внесение в Перспективное планирование по теме проекта/;
· планирование деятельности педагогами с учетом решения образовательных задач /индивидуально дифференцированный подход в организации деятельности педагогами, выбор детьми центров и партнеров/;
|
|
| 3 шаг
| Утренний сбор:
· обмен новостями,
· планы на день,
· обсуждение темы проектов,
· работа по Модели 3-х вопросов
(Таблица 3)
|
|
| 4 шаг
| Выбор деятельности ребенком по теме проекта
Презентация деятельности в Центрах активности в зависимости от:
· модели 3-х вопросов;
· интересов и потребностей детей;
(Таблица 2)
|
|
| 5 шаг
| Деятельность в Центрах активности
/решение образовательных задач/
· Средства,
· Операции,
· Действия
|
|
| 6 шаг
| Взрослый – ассистент
Педагог:
· помощник,
· ПАРТНЕР,
· Наблюдатель.
Участие родителей и старших детей и значимых взрослых в качестве АССИСТЕНТОВ
|
|
| 7 шаг
| Итоговый сбор
· Что мы узнали? Чему научились? Кто узнал что-то новое для себя? Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше? Какое занятие в проекте вам понравилось больше всего? Что нужно изменить в организации следующего проекта?
· Оценка действий детей (детьми) что хотел сделать – что получилось…
· корректировка планов,
· демонстрация достижений.
Пример:
-Поделитесь, пожалуйста,
1.В каких центрах вы успели побывать?
2. Чему сегодня научились?
3. Выполнили все что хотели и самостоятельно?
4. Довольны ли вы своей работой?
5. Что было самым простым, что вызвало трудности?
Спасибо всем за общение и работу. | Центр движения и открытая площадка:
· Разучивание новых подвижных игр, спортивных упражнений.
· - Двигательные импровизации
«Угадай что это за птица»;
· Физкультминутки «Гусак – физкультурник», «Индюк».
| | Центр кулинарии:
· Выпечка печенья «Жаворонки»
|
|
|
| Объявление для родителей
|
|
Таблица 1
Модель трёх вопросов
| Что знаем?
| Что хотим узнать?
| Что нужно сделать, чтобы узнать?
|
|
|
|
|
| ПАМЯТКА
Включенность воспитателяв деятельность наравне с детьми.
Мотивация и презентация детской деятельности в ЦА /отметить используемые в речи фразы/
Добровольное присоединение детей к деятельности (право выбора, распределение по центрам…)
Обеспечение условий для реализации принципа интеграции образовательных областей.
Свободное перемещение и общение детей
(соответствующая организация рабочего пространства).
Ситуация «круглого стола», работа в малых группах.
Наличие диалога, полилога как форм речевого взаимодействия.
Приёмы, направленные на формирование способов действий:
· репродуктивных,
· ПРОДУКТИВНЫХ /блокирующих возможность действовать репродуктивно и обеспечивающих поиск новых способов действия и взаимодействия/
Приемы, направленные на развитие познавательной активности, обеспечивающие ЗБР /проблемные ситуации, вопросы и ответы, содержащие ошибку и т.д./
Приёмы, направленные
· на умение взаимодействовать со взрослым и сверстниками,
· на развитие детской самостоятельности, инициативности, активности (схемы для согласования действий, введение социальных норм и правил взаимодействия, «этикетных» форм культурного взаимодействия.
Обеспечение эмоционального фона детской деятельности.
Открытый временной конец (каждый работает в своём темпе).
|
Таблица 2
| Центры
| Презентация
деятельности
| Содержание деятельности
| Материалы
| Конечный результат
Продукт деятельности
|
|
|
| Центр познания и науки
|
|
|
|
|
| Центр литературы
|
|
|
|
|
| Центр математики
|
|
|
|
|
| Центр искусства
|
|
|
|
|
| Центр кулинарии
|
|
|
|
|
| Центр конструирования
|
|
|
|
|
| Центр игры
|
|
|
|
|
| Центр движения
|
|
|
|
|
| Открытая площадка
|
|
|
|
|
