Определение умственной работоспособности
Важным дополнением к сведениям о «школьной зрелости» являются представления об умственной работоспособности детей и ее динамике в процессе обучения, характеризующие функциональное состояние ЦНС. При изучении умственной работоспособности у дошкольников и младших школьников пользуются фигурными таблицами по методике, разработанной в НИИ физиологии детей и подростков АПН России (рис.2) Работа с помощью таблиц выполняется детьми в течение 2 минут. Предварительно детям дается указание: «Просматривайте внимательно фигурки, отыскивайте среди них 3 фигурки: треугольник, кружок, флажок. Ставьте в треугольник черточки (минус), в кружочки - крестик (плюс), во флажок - точку». Задание рисуется на доске. Необходимо опросить детей, как они поняли задание. Нескольких детей попросить повторить содержание задания. После этого все нарисованное с доски стереть и дать команду: «Начали работу». Через 2 минуты работа останавливается, таблички с выполненными заданиями собираются. При последующем обследовании дается новый вариант задания. Оценка выполненного задания проводится по количеству и качеству. Приведем примеры расчетов n – число пройденных знаков О – число допущенных ошибок К – качество работы в %. К = 100 % – % ошибок
n – число пройденных знаков О – число допущенных ошибок К – качество работы в %.
N – число правильно зачеркнутых знаков Т – точность Т = 0,98–1,0 – высокая точность Т = 0,95–0,97 – средняя Т = 0,95 – низкая П – продуктивность П=Т х n. Индивидуальные показатели умственной работоспособности сопоставляются со средними значениями, либо с исходными для оценки динамики работоспособности. Если полученные результаты соответствуют или превышают средние статистические значения, то тест считается выполненным и оценивается со знаком +. Снижение показателей в течение дня свидетельствует о снижении работоспособности и наступлении утомления.
|
