Ученика(цы)____________________________________________Невсе дети одинаково успешно «вживаются» в новые условия жизнедеятельности. Психологами выявлено 3 уровня адаптации детей в школе. Внимательно изучи их и попробуй определить степень адаптации первоклассника: – высокий уровень адаптации – первоклассник положительно относится к школе, предъявляемые требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом; решает усложненные задачи; прилежен, внимательно слушает указания, объяснения учителя; выполняет поручения без внешнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе, занимает в классе благоприятное статусное положение; – средний уровень адаптации – первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно; усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно решает типовые задачи; сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при выполнении заданий бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным; общественные поручения и просьбы выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками; - низкий уровень адаптации – первоклассник отрицательно или индифферентно относится к школе; нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивается фрагментарно; самостоятельная работа с учебником затруднена; ему необходимы постоянный контроль, напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха; для понимания нового и решения задач по образцу требует значительной учебной помощи учителя и родителей; поручения выполняет без особого желания, пассивен; близких друзей не имеет, знает по имени и фамилии лишь часть одноклассников.
Вывод по наблюдениям: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Психолого – педагогическая характеристика первоклассника по схеме:
1. Общие сведения об ученике: возраст, состав семьи, материальная обеспеченность и бытовые условия, состояние здоровья, внешний вид,посещал ли детский сад. 2. Характеристика знаний и умений, с которыми пришел ученик: - отсутствие или наличие недостатков речи, умение рассказывать; запас стихотворений, сказок, умение их пересказывать и декламировать; - знание букв, умение читать, качество чтения; - умение писать буквы, слова, предложения, владение печатным или рукописным шрифтом, пишет карандашом или ручкой; - умения: считать до 10, 20, 100 и обратно, решать примеры и задачи, сравнивать множество предметов, вычислять, складывать, отнимать, умножать, делить; различать и называть геометрические фигуры; - умение различать цвета; - умение рисовать; 3. Владение пространственными и временными представлениями: спереди, сзади, сегодня, завтра, вчера; - общественными представлениями: где ты живешь?, название города, улицы; где работают папа и мама?, что они делают на работе?, что нравится в нашем городе (селе)?, зачем пришел в школу?, для чего нужно учится?, что делают крестьяне?, что делают рабочие?, кто защищает нашу Родину?; - представления о природе: какое время года сейчас?, какое было перед этим?; какое будет потом?, какие цветы ты знаешь?, какие деревья знаешь?, каких животных знаешь?, покажи павлина, сокола…; - навыками ручного труда: что умеешь делать?, отношение к труду; - навыками культурного поведения: отношение к старшим, младшим, одноклассникам, знание ''волшебных'' слов и умение пользоваться носовым платком, салфеткой, столовыми приборами, поведение за столом в столовой; - знание песен, танцев. 4. Предложения и выводы о воспитании ребенка. Конспект классного часа Посещение родительского собрания и анализ взаимодействия учителя начальных классов с родителями _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ФОТООТЧЕТ
|
