Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОБУЧЕНИЕ ПРИЕМАМ ОБЕЗОРУЖИВАНИЯ





 

Приемы обезоруживания противника, нападающего с автоматом, ножом и угрожающего пистолетом, разучива­ются в двухшереножном разомкнутом строю, на макетах оружия, исключающих случайное травмирование партнера.

Разучивание проводится вначале по разделениям, а за­тем — слитно по командам руководителя занятий и самосто­ятельно в парах.

При разучивании приемов обезоруживания следует помнить, что оба партнера выполняют активную роль. По­этому на первоначальном этапе разучивания распоряжения и команды обучающего должны быть предельно точны, а действия обучаемых — осторожны. В данном случае основ­ное внимание обучающего обращается на тщательное усво­ение отдельных положений рук, ног, корпуса, правильную последовательность и согласованность движений обоих партнеров. Последующая тренировка в выполнении прие­мов обезоруживания проводится в парах по различным за­даниям обучающего с решением конкретных смысловых действий: обезоружить, уничтожить или связать и конвои­ровать противника.

Название этой группы приемов определяет главную за­дачу, которую должны решить военнослужащие в процес­се обучения. Обезоруживание противника — еще не конеч­ная цель, так как в процессе единоборства оружие может оказаться выбитым из рук и далеко отброшенным в сторо­ну. Поэтому только выполнение правильно и до конца бо­левого приема позволит, если не уничтожить противника немедленно после обезоруживания, то быстро его связать и конвоировать.

Рассмотрим на примере обезоруживания противника, нападающего с ножом снизу, методику обучения этим при­емам.

После ознакомления с приемом (названия, показа, объ­яснения техники) разучивание его начинается по разделе­ниям на 3 счета из изготовки к бою со средней дистанции. На счет «раз» первые номера, вооруженные макетами но­жей, обозначают удар ножом в низ живота; вторые, сгиба­ясь в пояснице, подставкой предплечья левой руки блоки­руют вооруженную руку первых номеров. На счет «два» вторые номера, нажав предплечьем своей левой руки на запястье, а правой потянув партнера на себя за одежду на локте его вооруженной руки, обозначают удар ногой в го­лень и выкручивают ему руку, выполняя загиб ее за спину. На счет «три» вторые номера, обозначив удар ребром ладо­ни по шее и наложив свою правую руку на тыльную часть кисти партнера, проводят дожим ее и обезоруживают про­тивника.

Обучающий внимательно следит за техникой обезоружи­вания и каждую последующую команду подает только пос­ле исправления допущенных ошибок. Перед командой ука­зывается, что нужно выполнить первым и вторым номерам. Например: «На счет „раз" первым номерам обозначить удар ножом в низ живота, вторым блокировать предплечь­ем своей левой руки руку партнера и захватить за одежду на локте». Затем подает команду: «Делай — РАЗ» и т. д.

Прием по разделениям выполняется 2—3 раза, а затем— в целом. Последовательность действий при этом не указы­вается. Для целостного выполнения руководитель отдает распоряжение и подает команду: «Первым номерам нанести удар ножом снизу, вторым выполнить защиту и обезоружи­вание. Ножом снизу — БЕЙ». Затем в такой же последова­тельности проводится разучивание приема с первыми но­мерами. После правильного освоения приема всеми зани­мающимися дальнейшее его совершенствование осуществ­ляется самостоятельно в парах под контролем обучающего.

Последующая тренировка в обезоруживании проводится в постепенно усложняющихся условиях (из различных ис­ходных положений, при внезапном столкновении с против­ником за углом здания или траншеи, в процессе борьбы за лежащий на земле нож и т. д.) с обязательным доведением обезоруженного противника до положения связывания или конвоирования.

 

 







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 1014. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия