| Змістовий модуль 1. Психологічна служба дошкільного закладу: її специфіка, основні завдання та напрями діяльності
|
| Тема 1.
| Нормативна база і типові напрями діяльності психологічної служби дошкільного закладу, основні принципи професійної діяльності.
|
|
| Історія створення та основні завдання української системи соціально-психологічної служби. Психологічна служба. Психологічний супровід. Типові напрями діяльності представника психологічної служби дошкільного закладу. Нормативна база. Пріоритет обов'язків над правами; орієнтація на активне втручання у процеси індивідуальної або групової активності задля оптимізації індивідуального розвитку людини, збереження її психічного здоров'я та запобігання небажаних явищ у поведінці й розвиткові.
| →
| Самостійна робота:
опрацювання необхідної інформації, доповнення лекційного матеріалу.
|
|
| Планування та звітність, ведення документації. Врахування головних аспектів діяльності соціально-психологічної служби (визначені за традиціями вітчизняної психології: науковий, прикладний, практичний).
| →
| Пропонується самостійна робота
(планування, статистичні звіти)
|
| Тема 2.
| Основні функції та психологізація і гуманізація навчально-виховного процесу.
|
|
| Типові напрями діяльності психологічної служби дошкільного закладу. Основні принципи професійної діяльності (5). Основні функції (4 тип.). Форми психологічної просвіти і завдання психологів (у залежності від обраних форм). Спрямованість профілактичної роботи у ході психологічного супроводу діяльності закладу на розв'язання певних (3 т.) завдань. Традиційна послідовність (етапи) здійснення діагностико-розвивальної, діагностико-корекційної роботи. Психологізація і гуманізація освіти та виховання. Основні підходи та принципи аналізу діяльності навчального закладу як організації в сучасних умовах (принцип Learning Organization).
| →
| Пропонується самостійна робота
(планування, статистичні звіти)
|
| №
| Теми, у відповідності до яких мають бути підготовлені інформаційні повідомлення/доповіді (п),
а також матеріали для можливої роботи (д+р); (к); дивіться «Вимоги щодо самостійної та індивідуальної роботи студентів»
| умовні позначки: (п), (д+р), (к)
| ПІБ
студента
(вказується для індивідуальної роботи)
|
| Змістовий модуль 2. Робота психолога закладу з педагогічним персоналом та батьками.
|
| Тема 3.
| Психологічний супровід вирішення особистісних проблем, задля кращої професійної діяльності, самореалізації.
|
|
| Специфіка психологічного супроводу роботи персоналу навчального закладу,
|
| |
|
| типові психологічні проблеми професійної / навчально-виховної діяльності дошкільного закладу.
|
| |
|
| Врахування потреб і проблем персоналу, аналіз причин, що ускладнюють здійснення професійної діяльності персоналу і знижують ефективність взаємодії;
|
| |
|
| професійне вигорання;
|
| |
|
| мотивація;
|
| |
|
| емоційний стан;
|
| |
|
| змістові бар’єри,
|
| |
|
| психологічні феномени (феномен справедливого світу тощо)
|
| |
|
| і т.ін..
|
| |
|
| Врахування групових феноменів.
|
| |
|
| Психологічний супровід вирішення гендерних проблем.
|
| |
|
| Психологічний супровід: кросс-культурний підхід до вирішення проблем.
|
| |
| Тема 4.
| Психологічний супровід вирішення нагальних проблем, пов’язаних з індивідуальними особливостями та певними реаліями сучасності.
|
| |
| | Робота за запитами та її особливість у дошкільному закладі.
|
| |
| | «Психологічний лікбез» для батьків.
|
| |
| | Ціннісні орієнтири і особистісне зростання педагогів.
|
| |
| | Орієнтація на здоровий спосіб життя (психологічний супровід роботи над профілактикою чи подоланням залежностей).
|
| |
| | Робота і відпочинок (психофізіологія, індивідуальні відмінності).
|
| |
| | Стрес та його подолання,
|
| |
| | готовність до роботи у форс-мажорних обставинах.
|
| |
| | Особливості роботи у поліетнічному та полікультурному середовищі (психологічний супровід).
|
| |
|
| Організація роботи з «групами підтримки» (загальна мета, структура групи, характер групи, «окреслення кордонів», «головна турбота» і т.ін.) тощо.
|
| |
| Змістовий модуль 3. Робота психолога закладу з дітьми.
|
| Тема 5.
| Психологічний супровід вирішення типових проблем, що постають перед навчальним закладом щороку.
|
| |
|
| Особливості психологічного супроводу роботи з дітьми дошкільного віку.
|
| |
|
| Враховування основних принципів психодіагностичної роботи з дошкільнятами та її здійснення.
|
| |
|
| Контроль за адаптацією новоприбулих дітей та сприяння кращій адаптації.
|
| |
|
| Профілактика загострення кризи 3-х років.
|
| |
|
| Контроль за підготовленістю до подальшого навчання у школі та вирішення можливих проблем.
|
| |
| Тема 6.
| Психологічний супровід індивідуального розвитку дитини.
|
| |
| | Психологічний супровід роботи над покращенням взаємодії з дітьми
у педагогів
|
| |
| | у батьків.
|
| |
| | Психологічна підтримка дитини.
|
| |
| | Депривація (виявлення і подолання).
|
| |
| | Психологічний супровід: врахування індивідуальних особливостей/відмінностей дитини (темперамент,
|
| |
| | екстраверсія/інтроверсія,
|
| |
| | правопівкулевий/лівопівкулевий/амбідекстр,
|
| |
| | аудіали/візуали/кінестетики,
|
| |
| | різні задатки/здібності, різні інтектуальні можливості,
|
| |
| | обдаровані діти
|
| |
| | «особливі» діти …
|
| |
| | тощо).
|
| |
| | Робота за наявними (індивідуальними чи властивими для певної групи) потребами/проблемами
|
| |
| | (з агресивними,
|
| |
| | лякливими дітьми,
|
| |
| | «фантазерами»,
|
| |
| | з соціально не схвалюваними нахилами
|
| |
| | тощо);
|
| |
| | робота у напрямку сприяння вироблення у дітей навичок здорового способу життя;
|
| |
| | супровід стимулювання /виховування соціально бажаної поведінки.
|
| |
| | Психологічний супровід вирішення гендерних проблем; вивчення ґендерних установок у дітей.
|
| |
| | Допомога у засвоєнні знань з психології, необхідних для подальшої самореалізації та необхідних навичок, моделей поведінки. Тренінги та інтерактивні ігри для дошкільнят.
|
| |
|
| Поведінкові тренінги: 4 головні техніки поведінкового тренінгу.
|
| |
