Пояснительная записка. На основе данных для выполнения задачи:

На основе данных для выполнения задачи:

— подготовить и заполнить журнал регистрации хозяйствен­ных операций;

— открыть схемы счетов и отразить на них хозяйственные опе­рации;

— подсчитать обороты за месяц и вывести остатки на конец месяца;

— определить и списать результат от реализации продукции;

— составить баланс АО «Сплав» на 1 июня 200_ г.

Данные для выполнения задачи

Таблица 29

Баланс АО «Сплав» на 1 мая 20__ г.

Актив	Сумма, руб.
I. Внеоборотные активы
Основные средства	180 000
Итого по разделу I:	180 000
II. Оборотные активы
Материалы	19 000
Незавершенное производство
Готовая продукция
Касса
Расчетный счет	38 000
Расчеты с подотчетными лицами
Итого по разделу И:	73 000
Баланс	253 000
Пассив	Сумма, руб.
III. Капитал и резервы
Уставный капитал	240 000
Нераспределенная прибыль отчетного года	13 000
Итого по разделу III:	253 000
Баланс	253 000

 

Таблица 30

Хозяйственные операции АО «Сплав» за май 20__ г.

№. п/п	Содержание хозяйственной операции	Сумма, руб.
1.	Принято к оплате платежное требование от постав­щика за поступившие материалы
2.	Принято к оплате платежное требование транспорт­ной организации за доставку материалов
3.	Уплачено подотчетным лицом за разгрузку матери­алов
4.	Перечислено с расчетного счета в погашение задол­женности поставщикам
5.	Начислена заработная плата рабочим за производ­ство продукции	24 000
6.	Начислен единый социальный налог от расходов на оплату труда. Сумму определить, используя данные операции № 5	?
7.	Отпущены со склада и использованы для производ­ства продукции материалы
8.	Начислена амортизация производственного обо­рудования
9.	Выпущена из производства и оприходована на склад готовая продукция по фактической себестоимости в количестве 4 шт. Сумму определить (незавершенно­го производства на конец месяца нет)	?
10.	Оглушены со склада и израсходованы на упаковку реализованной продукции материалы
11.	Отгружена со склада готовая продукция по фактиче­ской себестоимости в количестве 3 шт. Сумму опре­делить, исходя из операции № 9	?
12.	Принят к оплате счет транспортной организации за перевозку реализованной продукции
13.	Списываются расходы на продажу. Сумму опреде­лить	?
14.	Зачислена на расчетный счет выручка за реализо­ванную продукцию по отпускным ценам	42 000
15.	Списывается реализованная продукция по фактиче­ской себестоимости (3 шт.). Сумму определить	?
16.	Определить финансовый результат от продажи про­дукции за апрель и списать его на соответствующий счет	?

 

 

Пояснительная записка

В современных условиях развития общества русский язык стано­вится обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в национальных дошкольных образовательных учреждениях. Раннее обучение русскому языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию Ре­спублики Татарстан и России, уважение к языку и культуре русского народа, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.

Приобщение к русскому языку, русской культуре является одним из важнейших аспектов обучения и воспитания нерусских детей, подготовки их к обучению в школе.

В старшей группе продолжается обучение детей русскому языку.

В старшей группе проводится 3 занятия в неделю, продолжительностью 25 минут.

По Методическим рекомендациям по организации обучения детей татарскому (русскому) языку в дошкольных образовательных учреждениях МО и НРТ №4886/8 от 05.08.2008 года введено обучение русскому языку 3 часа в неделю:

- первое занятие за счет занятия по ознакомлению с художественной литературой;

- второе занятие за счет занятия по рисованию;

- третье занятие за счет занятия по конструированию.

 

Вид занятий	Общее количество занятий в год	Количество занятий в неделю	Длительность одного занятия
Русский язык			25 минут

 

Программа составлена на основе действующих программ: Программа по обучению русскому языку. - Издательство «Магариф», 2009; Двуязычный детский сад - Программа и основные условия ее реализации. - Центр инноваций в педагогике. - Москва, 1996; Русский язык для старших групп на­циональных детских садов РСФСР - Министерство просвещения РСФСР, 1987; Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. М.: Мо­заика - Синтез, 2005; «Программа по обучению детей татар русскому языку» (Галиуллина Л.З., Мансурова Д.Г., Хисамутдинова С.Г. и др.; 2004 год). При составлении программы использовано методическое пособие «Изучаем русский язык» (С.М.Гаффарова, Г.З.Гарафиева, Д.С.Гарипова, Г.М.Билалова, Р.Ф.Нигматуллина, З.Ф.Бадрутдинова,2011 год). По данной программе используется УМК по обучению детей русскому языку. УМК включает в себя: аудиозаписи, мультфильмы, рабочие тетради, демонстрационные и раздаточные материалы.

Диагностика знаний детей проводится в начале и в конце учебного года.

Цель изучения предмета в данной группе:

- формирование элементарных навыков аудирования (слушание и понимание) отчетливой русской речи, говорения в игровых и учебных ситуациях.

Задачи обучения:

- развивать детей в речевом, интеллектуальном и духовно-нравственном плане;

- формировать элементарные навыки речи на неродном языке;

- формировать у дошкольников систему первоначальных лингвистических знаний;

- воспитывать культуру речевого общения;

- готовить к более осознанному изучению русского языка.

Основной задачей изучения русского языка в старшей группе является развитие первоначальных умений и навыков практического владения русским языком в устной форме.

В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и пони­мать русскую речь на слух и говорить по-русски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов, грамматических форм, синтаксических конструкций и несложных образцов связной речи.

Весь курс обучения русскому языку призван способствовать форми­рованию у детей навыков общения в ситуациях, естественных для де­тей дошкольного возраста.

Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть занятия, в темах: «Игры и игрушки», «Дом, в котором я живу», «Посуда и продукты питания», «Одежда и обувь».

Компонент ДОУ будет реализовываться как часть занятия, в темах: «Домашние и дикие животные», «Сад и огород».

Межпредметные связи: на занятиях осуществляются связи с математикой, рисованием, музыкой, природным и предметным окружением, ознакомлением с художественной литературой.

Занятия по обучению русскому языку являются органической частью воспитательно-образовательной работы, осуществляемой в детском саду и активно содействует решению задач нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания дошкольни­ков

По окончании обучения дети должны:

- в аудировании: понимать и выполнять просьбы воспитателя, от­носящиеся к ведению занятий, организации различных форм игро­вой и обслуживающей деятельности в соответствии с тематикой речевых ситуаций, определенных для каждого возраста, а также понимать на слух речь воспитателя в учебно-игровых ситуациях;

- в говорении: уметь отвечать на вопросы, формулировать прось­бы, обращаться к воспитателю и своим товарищам в пределах при­мерных ситуаций общения, а также уметь высказываться в соот­ветствии с игровой ситуацией в объеме 1-2 фраз, уметь использо­вать считалки, рифмовки, уметь составить простой рассказ, знать потешки, стихотворения, песни.

 

Содержание рабочей программы

Материал программы распределен по тематическому принципу. Здесь продолжается работа по обогащению словаря, по формированию грамматического строя речи, развивается фонетический и артикуляционный аппарат дошкольников. Дети учатся слушать русскую речь и говорить на темы, доступные возрасту детей. В обучении детей используются игры, разнообразная наглядность.

 

Тема занятий	Количество занятий
Игры и игрушки
Дом, в котором я живу
Посуда и продукты питания
Одежда и обувь
Домашние и дикие животные
Сад и огород
Транспорт
Повторение

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Дата	Тема занятия	Задачи	Материал
		Игры и игрушки 19 занятий Дом, в котором я живу 24 занятия	· Формирование умений и навыков аудирования отчетливой русской речи и говорения в игровых и учебных ситуациях по теме, опираясь на ранее приобретенные знания. · Расширение активного словаря за счет названий игрушек, слов, обо­значающих действие с игрушками и признак предмета. · Выработка умений и навыков употреблять в речи формы множествен­ного числа имен существительных и глаголов. · Выработка умений и навыков понимать предложения с вопросительны­ми словами кто?, что?, где?, какой?, у кого? и отвечать на них. · Упражнение детей в правильном произношении русских звуков в сло­вах и предложениях. · Закрепление умений и навыков различать по интонации и правильно произносить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.   · Формирование и развитие умений и навыков аудирования и говоре­ния в известных и новых учебно-игровых ситуациях по теме. · Обогащение словаря детей существительными, обозначающими чле­нов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, девочка, мальчик, сестра, брат, дочка, сын), предметов мебели, глаголами, обозначающими дей­ствия (стирает, играет, вяжет, поливает, рисует, стоит, живет и т.д.). · Закрепление и активизация усвоенных ранее глаголов. · Формирование умения понимать предложения с вопросительными словами, отвечать на вопросы у кого?, чья?, что делает?, какой?, какая?, где? · Закрепление умений и навыков правильного произношения русских звуков и их сочетаний. · Воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи, предметам быта. · Развитие мелкой моторики рук.	1. Игрушки: куклы из кукольного театра - собачка Филя, зайчик, кукла Маша, котик, мышка, петушок, Незнайка; «Волшебная коробка», большие и маленькие разноцветные шарики, кубики, мячики, барабан, зайчик, ве­дро, корзина, погремушка, машина, юла, флажок, мишка, неваляшка, со­бачка, карандаши, телефон, бинокль, листы бумаги с контурами игрушек. 2. Предметные картинки: машина, самолет, вертолет, лисичка, слон, со­бачка, кошка, петушок, курица, цыплята, 3 медведя, 3 неваляшки, 3 мяча, конвертики, картинки с изображением по 1-2-3 игрушек, мишка сидит, зайчик скачет, ежик стоит, кукла спит, ведро, пчела, комар, змея, поезд, самолет, разрезные картинки с изображением 1-2-3-4-5 игрушек (1 ли­сичка, 3 кубика и т.д.). 3. Сюжетные картинки: «Дети играют в кубики». 4. Мультфильм «Кошкин дом». 5. Аудиозаписи песен: «Спят усталые игрушки...», «Мы едем, едем,едем...», "Петушок», «Зайка беленький сидит». 6. Рабочая тетрадь. 1. Игрушки: куклы из кукольного театра, собачка Филя, маски для сказки «Теремок»; бинокль, волшебная коробка, «Чудесный мешочек», зайчик, кукла, собака, макет телевизора, кукла Оля, кукла Настя, ма­ски персонажей сказки «Теремок», наборы кукольной мебели. 2. Картинки: Цветок «Семья», очки, платок, члены семьи по отдель­ности - мама моет посуду, папа идет, мальчик рисует, бабушка сидит, дедушка смотрит телевизор, девочка играет с куклой, мальчик смотрит книгу, семейный альбом куклы Маши, папа с сыном играют футбол, хама с дочкой поливают цветы, дедушка с внуком ремонтируют ма­шинку, бабушка с внучкой пекут пирожки, предметы мебели. 3. Сюжетные картинки: деревенский дом, семья дома, семья вече­ром, семья утром, комната девочки, семья трех медведей - мама вяжет шарф, папа с Мишуткой играют с шишками; 4. Мультфильмы: «Волк и семеро козлят», «Мама для Мамонтенка», Мойдодыр», «Два веселых гуся». 5. Аудиозаписи песен: «Моя мамочка», «Золотая свадьба», «Танец веселых утят», «Собрались все дети в круг», «Мишка с куклой пля­шут полечку», сказка «Три медведя». 6. Рабочая тетрадь.
		Посуда и продукты питания 10 занятий	· Обогащение словарного запаса существительными, обозначающи­ми посуду и продукты питания, глаголами изъявительного, пове­лительного наклонения, прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину, вкус. · Закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родитель­ного падежа личных местоимений и имен существительных с пред­ логом у (у меня, у тебя, у мамы и т.д.). · Закрепление умений и навыков правильного произношения звуков русского языка. · Выработка умений понимать смысл предложений с вопроситель­ ным словом чем? · Развивать логическое мышление, внимание и память. · Развивать мелкую моторику рук.	1. Игрушки: куклы кукольного театра: Мишутка, медведь из сказки «Маша и медведь», зайка, кукла Маша; кукольная посуда (кастрюля, сковородка, половник, нож, терка, ведро). 2. Предметные картинки: изображения посуды (кастрюля, сковород­ка, половник, нож, терка, ведро, тарелки, чашки), изображения про­дуктов питания (яйцо, макароны, лук, ягода, морковь, капуста, огурец, торт, мороженое, сок, лимон, молоко, конфеты, печенье, сахар, пряни­ки, хлеб). 3. Сюжетные картинки: «Повар», иллюстрации к сказке «Три медве­дя». 4. Мультфильмы: «Три медведя»,«Федорино горе», «Горшок каши». 5. Аудиозаписи песен: «Танец маленьких утят», «Голубой вагон», «Мы едем, едем, едем», «Каравай», «Зайка беленький сидит». 6. Рабочая тетрадь.
		Одежда и обувь 9 занятий	· Расширение и активизация словарного запаса детей. Уточнение названий и назначений предметов одежды, обуви, головных уборов. · Выработка умений образовывать и употреблять в речи формы роди­тельного падежа единственноrо числа существительных, отвечаю­щих на вопрос у кого? · Закрепить умение понимать, употреблять в речи формы родительно­го падежа личных местоимений с предлогом у (у нее, у него). · Формирование умений согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с существительными единственного числа. · Уточнение и закрепление артикуляции звуков русского языка. · Развитие логического мышления, внимания и памяти. · Воспитание аккуратности, опрятности, бережного отношения к предметам одежды.	1. Игрушки: Кукла Настя, три гномика, кукла Маша в русском нацио­нальном костюме, Кукла Айсылу в татарском национальном костюме, кукла Золушка. 2. Предметные картинки с изображениями зимней, летней и осен­ней одежды, три бальных платья, посылка, иголка с нитками, ножни­цы, катушка с нитками, ткань, конверты с частями различной (юбка, платье, куртка, пальто и т.д.) одежды: воротник, карман, рукава, пояс, юбка. 3. Аудиозаnиси «Голубой вагон", «Мы едем, едем, едем». 4. Мультфильмы «Белоснежка», «Золушка», «Три медведя». 5. Рабочая тетрадь.
		Домашние и дикие животные 14 занятий Сад и огород 9 занятий Транспорт 9 занятий Повторение 14 занятий	· Формирование умений и навыков аудирования и говорения в новых и знакомых игровых и учебных ситуациях. · Обогащение активного словарного запаса существительными, обо­значающими домашних, диких животных, птиц и их детенышей, гла­голами, обозначающими действия животных и людей. · Закрепление умений и навыков воспринимать на слух и произносить слова с усвоенными звуками и их сочетаниями, трудными для детей­ татар. · Выработка умений понимать и употреблять в речи вопросительные предложения со словом чей?, чья?, где?, кому?, различать значения предлогов «в» и «на». · Развитие логического мышления и памяти. · Развитие мелкой моторики рук.     · Обогащение активного словаря за счет существительных, обозна­чающих овощи и фрукты, прилагательных, обозначающих признак и свойство предмета (сладкий, круглый, желтый и т.д.). · Выработка умений и навыков понимать и употреблять в речи вопро­сительные предложения со словом куда, кому?, у кого? • Активизация в речи имен прилагательных, совершенствование уме­ний согласования прилагательных с существительными в роде и числе. · Выработка умений согласовывать числительное с существительны­ми. · Развитие логического мышления, внимания и памяти. · Развитие мелкой моторики рук.   · Формирование и · развитие навыков аудирования и говорения в зна­комых и новых игровых учебных ситуациях по пройденным темам и по теме «Транспорт». · Обогащение активного словарного запаса существительными, гла­голами по теме «Транспорт», закрепление умений различать и пра­вильно употреблять в речи существительные в форме единствен­ного и множественного числа (машина - машины, самолет - само­леты и т.д.). · Формирование умений согласовывать притяжательные местоиме­ния мой, моя с существительными единственного числа. · Развитие слухового внимания, упражнение детей в правильном произношении звуков и звукосочетаний русского языка. · Привитие интереса к русскому языку. · Развитие мелкой моторики рук.     · Формирование и развитие навыков аудирования и говорения в зна­комых и новых игровых учебных ситуациях по пройденным темам. · Обогащение активного словарного запаса · Развитие грамматических навыков · Развитие слухового внимания, упражнение детей в правильном произношении звуков и звукосочетаний русского языка. · Привитие интереса к русскому языку. · Развитие мелкой моторики рук.	1. Игрушки: куклы из кукольного театра - Мишутка, Незнайка, Зай­чик, Колобок; домашние и дикие животные и птицы. 2. Предметные картинки: изображения домашних животных, птиц и их детенышей (по 1-2-3-4 каждого вида), конверты с разрезными кар­тинками с изображением домашних животных, ворона, лиса, 5 разных котят с разными бантиками, трава, косточка, капуста, морковь, фигурки деревьев (большие и маленькие, елки - высокие и низкие). 3. Сюжетные картинки: «Деревенский двор», «У озера», «На птичьем дворе». 4. Аудиозаnиси: голоса домашних животных (собака, кошка, коза, ло­шадь, утка, гусь), «Вышла курочка гулять», «Два веселых гуся». 5. Мультфильмы: «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Коло­бок». 6. Рабочая тетрадь. 1. Игрушки: Из кукольного театра - мышка, Ежик, Зайчик, телефон, макет грядок, домашние и дикие животные, «Чудесный мешочек», му­ляжи овощей и фруктов, корзина, подносы разного цвета, мяч. 2. Предметные картинки овощей и фруктов, машина, домашние и дикие животные, геометрические фигуры разной формы, цветные кру­жочки, веселый кубик. 3. Иллюстрации к сказке «Репка, «На огороде», «Фруктовый сад». 4. Аудиозаписи: песни «Урожайная», русская народная мелодия «Ах, вы сени, мои сени», сказки «Репка», «Вот какие зайки». 5. Мультфильм «Корешки и вершки» или «Мужик и медведь». 6. Рабочая тетрадь. 1. Игрушки: Зайчик, легковые и грузовые машины, автобус, самолет, вертолет, «Веселый кубик», поезд. 2. Предметные картинки: автобусы, легковые и грузовые машины разных цветов, самолет, вертолет, пароход, лодка, трактор, комбайн, пассажирский поезд, товарный поезд, шофер, летчик, машинист по­езда, капитан теплохода, тракторист, комбайнер, конверты с картинка­ми - аппликациями автобусов с недостающими деталями. 3. Сюжетные картинки: пассажирский поезд на фоне природы, речной порт; шофер, летчик (машинист поезда, капитан теплохода, тракторист, комбайнер) - на рабочем месте. 4. Мультфильм «Паровозик из Ромашково». 5. Аудиозаписи: шум разных видов транспортных средств (машина, поезд, самолет, трактор, мотоцикл), песенка из мультфильма «Чебу­рашка», «Машина». 6. Рабочая тетрадь. Игрушки, предметные и сюжетные картинки, иллюстрации, мультфильмы, аудиозаписи по изученным темам.