Завдання до практично-семінарського заняття № 6«Психологічний аналіз уміння студентів»
Питання для опрацювання:
1. Коли студент стає суб'єктом власної навчальної діяльності? 2. Обґрунтувати, чому навчально-професійна діяльність є провідною діяльністю в студентському віці? Які зміни в структурі особистості студента відбуваються під її впливом? 3. Дайте психологічний аналіз висловлювання Гегеля: «Обставини або мотиви панують над людиною лише тією мірою, якою вона сама дозволяє їм це». Як співвіднести психологію мотивації учіння та психологію свободи? Як реалізує себе психологія свободи? 4. Проаналізувати (з погляду структури діяльності) учіння студента. 5. Який зміст поняття «вміння вчитися»? З яких дій студента складається його вміння вчитися? 6. Критерії ефективності учіння. Які причини неуспішності студентів і шляхи їх подолання? 7. Які можливості для розвитку самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання? 8. Поясніть положення: «Творчість - це не здібність людини, це її сила, її внутрішній потенціал» (В. В. Давидов). 9. Доведіть, що «навчатися і не розмірковувати над вивченим - даремно витрачати час. Розмірковувати не навчаючись - згубно» (Конфуцій). 10. Організовуючи навчання, що насамперед повинен забезпечити викладач: мету чи мотив? Чому? 11. Чим відрізняється засвоєння матеріалу від учіння? 12. Чи буде студент старанно вчитися, якщо в нього відсутні і пізнавальна потреба, і професійна мотивація? Самостійна робота студента:
І. Опрацювати першоджерела (конспект, тезиси): 1. Аврамчук Л. А. Формування активної пізнавальної діяльності студентів // Педагогіка і психологія. - 1997. - №3. - С. 122-125. 2. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів // Вища освіта України. - 2002. - №6. - С. 18-22. 3. Дружинин В. Н. Психология творчества // Психологический журнал. - Т. 26, №5. - 2005. - С. 101-109. 3. Заика Е. В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - №5. - С. 3-19; №6. - С. 21-32. 4. Зинченко В. П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образование. - 2002. - №1. - С. 5-18. 5. Зорин С. С. Формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Мир образования. - 2005. - №1. - С. 142-148. 6. Зубалій Н. П. Психологічний аналіз структури позитивного ставлення до учіння студентів // Наук, записки: 3б. наук, праць. - Вип.40. -К.:НПУ, 2001.- С. 221-223. 7. Изюмова С, А., Чмыхова Е. В. Влияние индивидуально-психологических особенностей на обучаемость студентов // Инновации в образовании. - 2001. - №2. - С. 54-63. 8. Кудрявцев А.С. Что значит грамотно мыслить // Инновации в образовании. - 2003. - №4. - С. 32-37. 9. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Предпосылки личностного роста в развивающем образовании // Вопросы психологии. - 2005. - №4. - 10. С. 52-62. 11. Лапкин М. М., Яковлева Н. В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов // Психологический журнал. -1996.-№4. - С. 134-140. 12. Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. - 2004. - №5. - С. 25-33. 13. Рябченко В. Деякі концептуальні проблеми навчання і виховання студентів у сучасних вищих навчальних закладах України // Вища освіта України. - 2005. - №3. - С 40-44. 14. Селиванов В. И., Гаврилина С. А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов // Психологический журнал.-1991.-Т. 12, №5. - С. 44-50. 15. Спасский А. С. Структура удовлетворенности учебой студентами вуза // Инновации в образовании. - 2001. - №1. - С. 50-59. 16. Утлик Э. П. Умение учиться // Инновации в образовании. -2004.-№1.-С. 104-112. 17. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа. - 2000. - №3. - С 54-55. Додаткова література:
1. 1. Арыдин В. М., Атанов Г. А. Учебная деятельность студентов // Справочное пособие для абитуриентов, студентов, молодых преподавателей. -Донецк: «ЕАИ-пресс», 2000. - 80 с. 2. Заика И. В. Психологические основы организации самостоятельной работы студентов. - Харьков: ХПИ, 1991. - 74 с. 3. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів: Монографія. - Ірпінь, 2000.-191 с. 4. Макаренко Н. В., Вороновская В. И., Панченко В. М. Связь индивидуальных психофизиологических свойств с успешностью обучения в вузе // Психологический журнал. - 1991. - №6, т. 12. - С. 98-104. 5. Мостова І. Першокурснику: поради психолога. - К.: Тандем, 2000. - 76 с. 6. Никитина Г. В., Романенко В. Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1992. - 268 с. 7. Рабинович П. Д., Нуждина М. П. Зависимость успеваемости студентов от их характерологических особенностей // Вопросы психологии. - 1987. - №6. - С. 112-115. 8. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться- М.:Смысл, 2002-527 с. 9. Сухов П. Ю. Учимся учиться. - Л.: Лениздат, 1990. - 175 с. 10. Тарева Е.Г. Технология формирования у студентов рационального стиля учебной деятельности // Инновации в образовании. -2001.-№6.-С. 75-87. 11. Формирование учебной деятельности студента / Под ред. В. Я. Ляудис. - М.: Изд-во МГУ, 1979. - 240 с.
II. Визначити основні поняття теми та виписати їх із поясненням у тематичний словник. III. Виконати завдання та відповісти на запитання: 1. Закінчити речення: 2. «Я - об'єкт учіння, коли...»; «Я - суб'єкт учіння, коли...». 3. Сформулюйте свої принципи ефективного засвоєння студентами педагогічної майстерності. 4. Який девіз може допомогти студенту в його навчанні? 5. Оцініть, будь-ласка, якою мірою Вам вдалося реалізувати свій творчий потенціал за час навчання у вищій школі? 6. Чи може творча людина бути егоїстичною, з дефіцитом духовності?
Модуль 3. ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА ЯК МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ З ВИЩОЮ ОСВІТОЮ Тема 3.1. ПСИХОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ
|
