Критерии оценки выполнения контрольной работы по дисциплине
Общими показателями оценки контрольной работы являются: полнота, логичность, осознанность, культура письменной речи, соответствие требованиям к оформлению. Контрольная работа оценивается как «зачтено», «незачтено». Оценка «зачтено» ставится за полное и глубокое владение содержанием учебного материала, научное, логичное изложение, развитую культуру письменной речи. Допускаются отдельные неточности в письменной передаче материала и незначительные погрешности в оформлении работы. Оценка «незачтено» ставится, если студент обнаруживает непонимание логики излагаемого учебного материала, искажает его смысл, не понимает сущности раскрываемой темы, демонстрирует низкую культуру письменной речи, грубо нарушает требования к оформлению контрольной работы. Преподаватель вправе аннулировать контрольную работу, если при собеседовании убеждается, что контрольная работа выполнена не самостоятельно или скопирована (!). Контрольная работа с оценкой «незачтено» перерабатывается студентом, повторно регистрируется и представляется на проверку с первым вариантом работы и замечаниями преподавателя (первоначальный лист-рецензия). 5 Примерный перечень тем контрольных работ по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»
1. Понятие «университет», цель и задачи университетского образования. Краткая история возникновения первых европейских университетов (Болонского и Парижского). 2. Характеристика моделей мирового университетского образования. 3. Сущность основных принципов университетского образования. 4. Сущность критериев оценки эффективности университетского образования. 5. Сущность современных инноваций в системе университетского образования. 6. Общая характеристика уровневой системы профессионального образования. 7. Становление отечественного профессионально-педагогического образования (становление «школ» для подготовки учителей-педагогов). 8. Перспективы развития профессионально-педагогического образования. 9. Сущность направленности личности педагога профессионального обучения как системообразующей характеристики. 10. Понятие и сущность профессиональной компетентности педагога профессионального обучения. 11. Характеристика профессионально значимых качеств и психолого-педагогических свойств педагога профессионального обучения. 12. Понятие и сущность профессионально-педагогической культуры личности педагога профессионального обучения. 13. Педагогические ценности как аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры личности педагога профессионального обучения. 14. Сущность феномена социальной зрелости личности. 15. Понятие и сущность социализации. Типы социализации. Функции социализации личности. 16. Понятие саморазвития личности (самореализации). Сущность основных этапов саморазвития. Педагогическая рефлексия. 17. Понятие «компетенции» (когнитивная, функциональная, личностная и этическая составляющая компетенции). Сущность основных этапов развития компетентностного подхода в профессиональном образовании. 18. Сущность «ключевых компетенций». Значение Болонской декларации в создании единого европейского образовательного пространства. 19. Сущность мотивации учения. Учебная мотивация обучающихся в вузе. 20. Сущность и особенности учебно-познавательной деятельности в вузе. 21. Содержание аксиологического и личностно-творческого компонентов профессионально-педагогической культуры. 22. Сущность и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры. 23. Особенности и характеристика основных уровней сформированности профессионально-педагогической культуры. 24. Сущность профессионализма личности и деятельности педагога (педагога профессионального обучения). 25. Основные пути и средства профессионального развития педагога (педагога профессионального обучения).
Основная учебная литература 1.Локалов, В.А., Миронов, А.С., Сопроненко, Л.П., Тозик, В.Т. Введение в профессионально-педагогическую специальность: Учебно-методическое пособие. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2009. - 104 с.URL: http://window.edu.ru/resource/822/62822 (дата обращения 30.04.2015)
Дополнительная учебная литература 1.Борытко, Н.М., Байбаков, А.М., Соловцова, И.А. Введение в педагогическую деятельность: Учебник для студентов педагогических вузов: Под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. – 40 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 1) URL: http://window.edu.ru/resource/295/63295 (дата обращения 30.04.2015) 2.Мезинов, В.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005. – 91 с. URL: http://window.edu.ru/resource/145/56145 (дата обращения 30.04.2015)
Приложение А Пример оформления титульного листа контрольной работы МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курганский государственный университет»
Педагогический факультет
Кафедра профессионального обучения, технологии и дизайна
|
