| Тип урока
| Основная дидактическая цель
| Типовые структуры урока
|
| Усвоения новых знаний
| Восприятие и первичное осмысление учебного материала; запоминание основных существенных фактов, понятий, закономерностей
| Сообщение темы и раскрытие цели урока, проверка выполнения домашних заданий, последовательна изложение нового материала или самостоятельная работа учащихся с книгой, ответы на вопросы учащихся, проверка усвоения нового материала и дополнительные разъяснения, выдача домашних заданий
|
| Закрепления и совершенствования знаний и умений
| Вторичное осмысление изучаемого материала путем воспроизведения и применения знаний; достижение прочности знаний
| Фронтальная беседа с учащимися по ранее- изученному материалу темы; проведение лабораторно-практических работ; упражнения в решении различных задач, разработке технологических процессов, изучении документации и т.д.; выполнение различных видов самостоятельных работ; работа с применением программирующих устройств и средств обучения на основе ЭВМ
|
| Повторительно-обобщающий
| Систематизация знаний; восполнение пробелов в знаниях учащихся; более глубокое раскрытие узловых вопросов темы
| Обзорно - обобщающая лекция по изученному материалу; развернутая беседа с учащимися, самостоятельное выполнение учащимися упражнений воспроизводящего и творческого характера по материалу темы в целом
|
| Контрольно-проверочный
| Выявление степени осознанности и глубины знаний учащихся; получение данных для оценки успеваемости
| Устный опрос по теме, разделу, курсу в целом; письменные, графические или практические контрольные работы; проверка знаний с применением контролирующих технических устройств; проведение зачетов
|
| Комбинированный
| Восприятие, закрепление, совершенствование, применение и контроль знаний и умений учащихся в комплексе
| Структурные элементы урока: подготовка учащихся к изучению учебного материала, сообщение преподавателем или самостоятельное изучение учащимися учебного материала, первичное закрепление, текущий контроль, упражнения и самостоятельная работа учащихся по совершенствованию знаний, обобщающее повторение, контроль и оценка (могут варьироваться в зависимости от содержания, цели, педагогического замысла урока, исходного уровня учащихся
|
Приложение 8
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ВНЕУЧЕБНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1. Дата, курс, группа (специальность), кто проводит (Ф.И.О.).
2. Тема.
3. Воспитательные цели и задачи мероприятия, соответствие их потребности и особенностям учащихся.
4. Подготовительная работа, разработка плана, использование методической литературы, роль и место учащихся в подготовке мероприятия.
5. Содержание мероприятия (излагается в программе, плане, конспекте или сценарии). Образовательная и воспитательная ценность материала. Какие знания, умения и навыки приобрели учащиеся при подготовке и проведении мероприятия.
6. Методы воспитания (беседа, рассказ, дискуссия и т.д.) Доступность материала, как проявилась самостоятельность и активность учащихся. Эмоциональная насыщенность мероприятия.
7. Отзывы учащихся о проведении мероприятия.
8. Анализ, вывод, заключение. Педагогическая эффективность, положительные стороны и недочеты при проведении мероприятия.
9. Пожелания и предложения.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КОНСПЕКТА ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1. Психолого-педагогическое обоснование выбора темы и формы занятия. Учет возрастных особенностей учащихся. Место этого мероприятия в системе воспитательной работы.
2. Воспитательные цели мероприятия.
3. Подготовка мероприятия, участие учащихся в его подготовке.
4. Содержание и ход мероприятия с методическим обоснованием отбора материала.
5. Анализ, заключение и выводы. В этом разделе сам студент-практикант дает развернутый анализ проведенного им мероприятия с указанием его педагогической эффективности.
6. Перечень литературы с указанием выходных данных.
