Дефектология 7 страницаВыводы: номинация процесса меняется в зависимости от исторического времени, номинация идентифицирует существенные связи и отношения, рефлексируемые в опред. истор. время, выделяя их из др. существенных общ. связей и отношений, на изменение общ-х связей и отношений оказывают влияние специфические регулятивы (субъект-объектные связи, истор. институции). Отличительной чертой СР как теории является то, что она получила свое собственное развитие после признания СР как профессии. Досоветский отечественный опыт в области СР: широкое пропагандистское привлечение общественности, правительственные поощрения, благотворительность, поощрение благотворителей и др. новые подходы к развитию СР. Все это обеспечило качественно новый уровень общественного призрения, в т. ч. усиление его дифференцированности и адресности, выдвижение на первый план открытого призрения, возникновение фабрично-заводского законодательства, значит. увел. сети благотворит. обществ и учреждений, меры по организации соц. страхования, гос. пенсионное обесп. служащих гражданских и военных ведомств. Российский исторический опыт гос. общественного и частного призрения содержит немало рациональных элементов, которые при критическом осмыслении и творческом подходе могут служить полезным материалом в строительстве совр. системы соц. работы. 2)Мотивационный ресурс управления СР. Мотивация – это побуждение ч-ка, соц. группы к активной деятельности, процесс стимулирования самого себя и др. на деятельность, направленную на достижение индивидуальных или же общественных целей организации. Мотивация указывает на причины и механизмы соц. действия, повед. людей. Знание мотивационных действий имеет огромное значение в понимании людей и дает возможность воздействовать на них, добиваться эффективного использования их способностей. Виды мотивации: 1) Социальная мотивация – это понуждение личности к определенной деятельности, связ. с удовлетворением мат. или духовных потребностей личности как совокупности соц. условий. Заключается в использовании нравственных и моральных стимулов, опирается на существующие в мире ценности и нормы, а также на ценностные ориентации личности. 2) Материальная мотивация – реализуется через систему оплаты труда и распределение мат. благ. 3) Политическая мотивация – вкл. воздействие на работника политическими идеалами и программами. 4) Административная мотивация – основана на дисциплинарной ответственности работника за исполнение обязанностей, выполнение правил трудовой дисциплины. 5) Информационная мотивация – основана на доступной необх. информации, возможности предоставления нужной информации людям, которые испытывают в ней соответствующие потребности. 6) Организационная мотивация: удобно добираться до места работы, близость дома к месту работы позволяет более полно выполнять функцию материнства. Теории мотивации: 1). Т. Маслоу основана на построении иерархии потребностей. Потребности низшего уровня требуют удовлетворения и влияют на повед. людей прежде, чем потребности более высокого уровня. 2). Т. Мак Клеланда развивает потребности ч-ка высшего уровня: власть, успех, причастность. 3). Т. Герцберга называется 2-х факторной и показывает мотивацию ч-ка под влиянием мотиваторов и гигиенических потребностей. 4). Т. ожидания Врума основана на оценке личностью результатов вознаграждения и степени удовлетворенностью вознаграждением. 5). Т. справедливости основана на субъективной оценке оплаты труда своей работы и работы др. субъектов. 6). Т. Портера-Лоулера содержит в себе комплексные теории мотивации с установлением соотношения между вознаграждением и результатом. Включает 3 группы приемов: 1гр. Мотивация работников: а)постановка перед работником четких целей б)материальные поощрения в)модификация поведения (благодарности, награды) г)переподготовка специалистов за счет организации 2гр. Мотивация самого процесса работы: а)усовершенствование раб мест б)гибкий график работы в)работа на дому с подключенным к офису телефоном, компьютером и факсом 3гр. Мотивация организационной деятельности: а)расширение полномочий сотрудников, т.е. представление сотрудником больших возможностей для участия в управлении организацией. Мотивационная стратегия и мотивационные методы: 1. Подходы к выбору стратегии: 1). Стимул и наказание. 2). Мотивирование через саму работу (интересная работа). 3). Систематическая связь с менеджером. Подход предполагает возможность менеджеру определять цели с подчиненным и обесп. обратную связь с ним в случае правильных действий и в случае ошибок. Предполагает также анализ ситуации и взаимодействие руководителя с др. людьми. 2. Мотивационные методы: 1). Использование денег – очевидная форма награды. Деньги явл. средством достижения различных целей, связ. с удовлетворением многих потребностей. Чтобы эффективно использовать деньги как мотиватор, следует: платить конкурентную з/п для привлечения и удержания специалистов, давать такую з/п, которая отражает стоимость работы для организации на основах справедливости, связать плату с качеством исполнения или результатом, чтобы награда была соизмерима с усилиями работников, работник должен быть уверен, что его усилия будут поощрены соотв. наградой. 2). Наложение взысканий. 3). Развитие сопричастности. 4). Мотивирование через саму работу. 5). Вознаграждение и признание достижений. 6). Управление в руководстве. 7). Поощрение и вознаграждение групповой работы. 8). Обучение и развитие сотрудников. 9). Ограничение и лимитирование отрицательных факторов предполагает минимизацию отрицательных гигиенических факторов (Герц Берг) – неадекватный надзор, неоправданно ограничивающая бюрократическая практика. 4. В чем заключается особенность формирования Российского профессионально-этического кодекса? • Нестабильная социально-экономическая обстановка в стране. • Социальная незащищенность специалистов социальной работы. • Наличие большого числа безработных граждан. • Ломка системы ценностей. • Проблемы многодетных семей. • Непродолжительные сроки функционирования новых учреждений социальной работы, отсутствие традиций.
№24: 1.Кадры управления. Кадры в системе СЗН края: количественный и качественный анализ.
Кадры – основной штатный состав работников организации, выполняющих различные управленческие, производственные функции. К кадрам СР относят социального работника и специалиста по СР. Кадры СР классифицируют: по признакам трудовой занятости в определенной структуре и занимаемым должностям. Управленческий аппарат системы СЗН: 1. упр. аппарат республиканских, краевых, областных органов СЗН (руководители, их заместители, начальники отделов, специалисты отделов). 2. аппарат Пенсионного фонда (руководители, замы и т.д.) 3. аппарат районных и городских органов СЗН. 4. кадры стационарных учреждений соц. обслуживания (руководители, специалисты). 5. кадры МСЭ (председатель, главные эксперты, специалисты). 6 кадры служб соц. помощи: - территориальные центры (руководитель, зам., бухгалтер, инспектора). - отделения дневного пребывания (зав. отделением, специалисты, группорги, врачи). - служба срочной соц. помощи (заведующий, специалисты, медсестры, водитель) - отделение соц. помощи на дому (зав. отделением)
В связи с требованием закона №131, о возрастании требований к кадрам в системе СЗН, все звенья должны работать строго по номенклатуре должностей и замещаться только специалистами с высшим и средне-специальным образованием. Среди руководителей и специалистов системы СЗН: 50 человек имеет высшее юридическое образование, 63 чел. – средн.-спец. юридическое, 252 чел. – высшее экономическое, ср.-спец. экономическое – 350 чел. специалистов по СР с высшим образованием 109 чел., ср.-спец. – 24 чел., высш. медицинское – 261 чел., ср.-спец. – 336 чел. Особенно низки показатели процента специалистов в Мамонтовском, Романовском, Целинном, Панкрушихинском районных комитетах СЗН. На должном уровне ведется работа с кадрами в Алейском, Волчихинском, Тальменском, Шипуновском районах. В городах Алейске, Бийске, Рубцовске. Без отрыва от производства обучается 302 человека, из них в вузах – 274 чел., ср.-спец. – 28 чел., прошли повышение квалификации 106 чел. Кадры – главная составляющая СР. Вообще различают социальных работников и специалистов по соц. работе. Кадры СР – это люди, работающие в системе органов и учреждений соц. защиты, помощи и обслуживания, выполняющие должностные задачи и наделенные для этого опред. обязанностями, правами и ответственностью. Кадры СР можно квалифицировать по признакам трудовой занятости в опред. структуре и занимаемым должностям. 1. Аппарат СР республиканский, краевых, областных и окружных органов СЗ, руководители органов СЗ республик, краев, областей, округов и их заместители, начальники отделов, специалисты. 2. Аппарат центров по начислению и выплате пенсий и пособий: начальники центров и их заместители, специалисты отделов. 3. Аппарат районных и городских органов СЗ, руководители районных и городских органов СЗ, их заместители, специалисты. 4. Стационарные учреждения соц. обслуживания: руководители – директор и его заместители, заведующие отделениями, специалисты, врачи, мед. сестры, фельдшеры, бухгалтеры, инструкторы по труду, воспитатели, учителя, ортопеды и психологи. 5. Врачебно-трудовые экспертные комиссии: главные эксперты; председатели республиканских, краевых, областных, межрайонных, районных, городских ВТЭК, врачи-эксперты… 6. Службы соц. помощи в том числе: Центр соц. обслуживания – директор центра соц. обслуживания и его заместители; главный бухгалтер и бухгалтер; инспектор; специалист по СР. Отделение дневного пребывания – заведующий отделением, медсестра, культорганизатор, инструктор по трудовой терапии. Служба срочной соц. помощи – заведующий службой, психолог, юрист и др. специалисты. Отделение соц. помощи на дому – заведующий отделением, социальные работники. Основные требования к кадрам: профессионализм (знать как) обесп. высокое качество труда. Компетентность кадров: обесп. базовым образованием, самообучением в ходе практической деятельности, «заимствованием опыта» у своих коллег, различными формами краткосрочной учебы. Здоровье, обусловлено тем, что СР явл. одной из трудных в физич. и психологич. отношении. Для поддержания и укрепления здоровья кадров необходимо использовать разные тренинги, приемы самозащиты, комнаты и методики релаксации и т. д. В Алтайском крае вопросами СЗ занимаются: краевой комитет, центр по начислению и выплате пенсий (ПФ), отделы и комитеты по СЗ населения в районах и городах края, 15 домов-интернатов, 8 территориальных центров для престарелых и инвалидов, 23 врачебно-экспертные комиссии, 90 отделений соц. помощи, где трудятся 4 200 ч-к, 1 704 из них имеют высшее и среднее специальное образование, 15 присвоено почетное звание «Заслуженный работник», 11 награждены правительственными наградами. 2 485 соц. работников обслуживают более 10 000 ч-к. Для повышения их проф. уровня проводятся семинары, стажировки, методические дни. 2. Выбор проблемы эмпирического исследования в СР и ее решение.
Исследовательская проблема заключается в недостатке теоретических знаний о реальной соц. ситуации, в результате чего невозможно использовать уже имеющиеся знания. Соц. проблема – соц. противоречие между различными сторонами жизнедеятельности об-ва, соц. групп и т.п. Сходство понятий «исследовательская проблема» и «соц. проблема» видно из определения «проблемы» вообще. Проблема - форма научного отображения проблемной ситуации. Проблемная ситуация - состояние в развитии социального объекта, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребности дальнейшего развития (исходный пункт исследования).Исследовательская проблема логически выводится из соц-ной. Проблема содержится в объекте исследования и отражена в названии выбранной темы, прежде всего, в системообразующем понятии. Основная соц. функция объекта позволяет понять, как системообразующее понятие названия темы связано со структурой и функциями объекта, каков генезис этих функций. Методика формирования проблемы, поэтому, представляет собой систему методов, с помощью которой происходит сущностный анализ объективного и субъективного содержания программы эмпирического социологического исследования. Множество признаков объекта социолог фиксирует эмпирическими показателями. Хотя признаки объекта существуют независимо от сознания социолога, они воздействуют на его сознание. Социолог сознательно отбирает во множестве признаков объекта те, которые необходимо исследовать, прежде всего, формирует предмет своего исследования. Соц. содержание проблемы выражает объективные противоречия, вызывающие проблемную ситуацию. Например, есть СР в школе с детьми, имеющими нарушение зрения. СР в этом объекте содержит противоречие между социальным работником и клиентом. Потребности соц. раб-ка и клиента, как и деятельность, не совпадают. Различия объективно порождают противоречие внутри их отношений. Так возникает проблемная ситуация, существующая независимо от сознания социолога. Кроме объективного социального содержания в проблеме есть осознание социологом потребности определенных практических и теоретических действий, направленных на исследование проблемной ситуации. Соц. содержание проблемы, независимо от сознания социолога, побуждает его к деятельности. Осознание соц. содержания проблемы исследования объекта позволяет выделить из объекта предмет исследования. Предмет исследования - наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования. Проблема должна быть сформулирована социологом вόвремя, а для этого он обязан знать теорию, быть в курсе того уровня теоретических разработок, который достигнут в социологии на сегодня. Но этого мало. Дело в том, что постановка научной проблемы - это часто выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено. Отсюда, социолог должен обладать способностью к творческому подходу в освоении теории, иметь знание о границах известного и неизвестного в науке, преодолевать смело эти границы, чтобы решать проблемы, выдвинутые жизнью, противоречиями конкретной социальной ситуации. Осознание проблемы - это начало организации исследования. Формулировка проблемы - это метод для разработки системы целей и задач, а на их основе создание организационно-технического плана исследования. Кроме нормативной стороны, методика определения проблемы содержит инструментальную и процедурную грани. Инструментальной частью определения проблемы может быть не только анализ документов, как средство выявления содержания социального противоречия и противоречия в теории, интересующих социолога как ожидаемый предмет исследования. Для определения проблемы в случае недостатка информации, полученной анализом документов, может использоваться наблюдение, его инструментарий, опрос, его средства, используемые для извлечения информации из объекта и предмета. Наконец, процедурная часть методов определения проблемы в процессе написания программы эмпирического исследования состоит из подготовительной, оперативно-процедурной и результирующей сфер применения навыков в работе с инструментами. Допустим, мы выбрали анализ документов как основной метод сбора предварительной информации об объекте и предмете нашего проектируемого эмпирического исследования. Тогда, на подготовительной стадии необходимо составить перечень (список) всех документов, в которых может быть информация по интересующей нас проблеме. Этот перечень является для нас руководством к действию накануне формулировки проблемы. Мы берем этот перечень документов за основу нашей работы, кот должна помочь нам сформулировать проблему. Можно использовать содержательный (классический) анализ документов и контент-анализ. В оперативно-процедурной части в таком случае мы получаем результаты этого анализа документов в тех формах, которые нами были предусмотрены в качестве средства фиксации результатов нашего анализа. На основе результатов анализа документов мы формулируем проблему.
3) Назовите семьи группы социального риска: Существует типология социального риска, т.е. выделение семей, которые в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии жизненного затруднения и нуждаются в помощи со стороны государственной системы социальной защиты и социального обслуживания. Это семьи беженцев и вынужденных переселенцев; малообеспеченные семьи; семьи с избыточной иждивенческой нагрузкой (многодетные или имеющие в своем составе инвалидов), в которых на одного работающего приходится более одного иждивенца; семьи, воспитывающие детей-инвалидов; неполные семьи; семьи военнослужащих срочной службы. В последние годы возникают новые категории таких семей: семьи безработных;семьи военнослужащих-контрактников; семьи, проживающие в неблагополучных регионах; семьи, члены которых работают на предприятиях и в учреждениях, месяцами не выплачивающих заработную плату. 4.автор социометрического подхода: морено
№25: 1.Сущность и основное содержание СР: теория и практика. Нравственно – гуманистический характер СР. НРАВСТВЕННО-ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР СР Человек как объект и субъект социальной работы. Для теории и практики социальной работы принципиальное значение имеет целостное осмысление проблемы человека, как органическое единство биогенных, психогенных и социогенных элементов. Социальная работа не может эффективно решать свои задачи без обращения к природе и сущности мировоззрения человека. Существенное место в миропонимании человека занимают его воззрения, представления о смысле и цели жизни. Ценность жизни зависит от совпадения, единства личного и общественного, от согласованности жизненных установок личности и общества, которые в зависимости от характера общественного строя и индивидуальных черт человека могут быть и в противоречии. Однако противопоставлять индивидуальное коллективному не всегда оправдано. Личность и общество неразрывны, – отмечает Вл. Соловьёв, – они предполагают друг друга. Общество есть дополненная или расширенная личность, а личность – сжатое или сосредоточенное общество [. Стратегия социальной работы заключается в изучении человека, в его целостности, его мира, его индивидуальности и универсальности. На практике же большинство моделей социальной работы сосредоточено на технологических аспектах оказания помощи. Эффективность социальной работы зависит от осмысления сущности жизнедеятельности человека, ее изменений под воздействием экономических, социально-психологических факторов. Формирование мира человека – сложный процесс познания, закрепления, творческого освоения мировоззренческих, идеологических, нравственных установок общества, процесс усвоения социальных качеств, знаний и умений, созданных обществом, на основе чего вырабатывается свое видение и оценка вещей [13]. Гуманизм как форма жизненной практики и основание социальной работы. Гуманность – одна из онтологических форм человеческого бытия и полагания мира. Гуманность, рассматриваемая как человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, относится к бытийному строю человеческого конечного существования и является фундаментальным моментом, основанием возможности человека, с одной стороны, и его конечности как таковой – с другой. М. Хайдеггер утверждал, что “гуманизм означает теперь, если мы только решимся сохранить это слово, только одно: существо человека существенно для истины бытия” [16]. Как форма жизненной практики гуманизм порождает конкретные совокупности отношений гуманности и негуманности, добра и зла, свободы и насилия между социальными, этническими, политическими и иными субъектами. В этом качестве гуманизм проявляется в таких ориентациях и установках как “человечность”, “забота”, “любовь”, “уважение”, “ответственность”, “моральный закон”, “долг”. Гуманизм неоднозначен, внутренне противоречив и как форма жизненной практики, и как система мышления. Трудности, с которыми столкнулся и которые не смог решить гуманизм, выступают одновременно онтологическими основаниями негуманности, насилия, зла, угнетения, проявившихся в тоталитаризме, отчуждении и других формах. Уровень гуманизма в межличностных и межгрупповых отношениях исторически повышается. Помимо социальных предпосылок гуманизма можно говорить об определенных социобиологических, личностных основах, на которых строится приятие или неприятие гуманистического мировоззрения. Речь идет об альтруизме и эгоизме. Альтруизм – принцип жизненной ориентации личности, основанный на заботе о благе другого человека и других людей, которые для альтруиста важнее собственных. Эгоизм – принцип жизненной ориентации личности, направленный на заботу о своем Я, об удовлетворении свих интересов и потребностей даже ценой нарушения интересов и потребностей других. Гуманистические основы социальной работы. Социальная работа более других профессий располагается в границах нравственного выбора и этического поведения. Поэтому такие факторы регуляции человеческого поведения как общественная мораль, индивидуальный нравственный контроль, являются нравственными регуляторами самой социальной работы. Помимо единых требований общественной морали, социальная работа регулируется также такими принципами профессиональной этики как конфиденциальность и толерантность. Основываясьна гуманизме и нравственном расположении духа, социальная работа ориентируется на ключевые элементы комплекса ценностей, сохраняющиеся с незначительными изменениями в ходе всей ее истории – благополучие людей, социальная справедливость, достоинство. Повседневные же этические проблемы социальных работников подвержены большим трансформациям (например, этические проблемы конфиденциальности в условиях компьютеризации). Можно выделить несколько уровней таких проблем: а) зависимость ценностной базы социальной работы от миссии, целей и задач; б) разработка этических стандартов профессии; в) этические дилеммы профессиональных обязанностей социального работника. На практике социальным работникам приходится сталкиваться с разнообразными этическими проблемами и дилеммами вследствие их обязательств по отношению к клиентам, коллегам, профессии, обществу. Данные проблемные области и этические дилеммы не являются общими для разных стран, но есть группы дилемм, которые свойственны любой модели социальной помощи [18]: • независимость и манипулирование; • патернализм и самоопределение; • принцип информированного согласия; • необходимость говорить правду; • конфиденциальность и частный характер сообщений; • доносительство; • законы и благополучие клиента; • личные и профессиональные ценности. Этические кодексы, в которых социальные работники стремятся найти ответы, не всегда способны удовлетворить их запросы, поскольку, во-первых, составлены в общих терминах и с довольно высокой степенью абстракции, а во-вторых, содержат принципы, которые в ряде случаев противоречивы и сами представляют этическую дилемму. Таким образом, в основе профессиональных принципов социальной работы лежит все тот же гуманистический фундамент, который вообще является основанием для всей этой профессиональной деятельности, области научного исследования, общественного явления “социальная работа”.
Теория СР выявляет и исследует существенные, необходимые связи и явления, присущие соц. процессам и соц. развитию общества. Сюда относятся: исследование таких проблем, как закономерности, принципы и методы осуществления СР с различными соц. группами; пути и способы эффективной реализации функций СР, ее кадрового и информационного обеспечения; структурно-функциональный анализ деятельности различных гос. и общественных институтов соц. защиты и обслуживания; закономерности, принципы функционирования механизма соц. управления в системе СР. Объектом СР является процесс взаимодействий, взаимовлияний механизмов, способов и средств регуляции поведения соц. групп и личностей, способствующих реализации их жизненных сил, соц. и индивидуальной субъектности, а также характер сопряженности жизненных сил индивида и группы и средств обеспечения их реализации в разных соц. ситуациях. Предметом СР как самостоятельной соц. науки являются соц. процессы и соц. явления, имеющие непосредственное отношение к жизнедеятельности личности, конкретной соц. группы или общности, и тенденции их изменений под влиянием психолого-педагогических, экономических и управленческих факторов. Категории – наиболее важные, ключевые понятия любой науки, составляющие ее основу. Категории делятся по уровню обобщения понятий: 1. категории, присущие не только теории СР (социализация, личность, соц. деятельность, соц. отношения и т.д.); 2. категории, являющиеся преимущественно категориями СР (соц. реабилитация, семейный конфликт, консультирование и т.д.); 3. специфические категории теории СР (соц. работник, призрение нуждающихся, адресная соц. помощь и т.д.). Единство, взаимосвязь и взаимовлияние теории и практики СР воплощаются в соц. программах. В связи с этим среди методов, используемых в теории и практике СР, особая роль принадлежит комплексному соц. моделированию. Моделирование как общенаучный метод понимается как символическая схема какой-либо сферы реальности. Таким образом, наличие методов исследования, которые могут использоваться преимущественно в рамках СР как научной дисциплины, позволяет с еще большей уверенностью говорить о ее самостоятельности и значимости. Теоретическое обоснование СР в настоящее время идет в трех направлениях. Во-первых, определяется место СР как науки среди таких дисциплин, как соц. философия, соц. история, политология, соц. психология, культурология. Во-вторых, ведется поиск собственной теоретической константы СР как специфического объекта исследования и, в-третьих, выявляется ее взаимодействие с другими науками о человеке и обществе. Теория СР имеет все структурные признаки, позволяющие судить о нее сформированности как науки: она имеет специфический предмет исследования, объект исследования, специфические понятия, категории, принципы и методы деятельности. При этом ее относят к группе прикладных наук и характеризуют как междисциплинарную. Основы практики СР: Предпосылками для становления СР во всем цивилизованном мире являются попечительство, благотворительность, совместный соборный труд, бескорыстное служение различных общин, братств, а также различные формы соц. помощи, и поддержки человека, оказавшегося в сложной жизненной ситуации. Рассматривая содержание и структуру СР как вида деятельности, надо исходить, с одной стороны, из общепринятой философской и психологической трактовки деятельности, а с другой – учитывать специфические особенности и факторы, характеризующие ее. Выделяют три основных элемента деятельности: 1. Субъект, который направляет свою активность на объекты или другие субъекты. 2. Объект, на который направлена эта активность. 3. Сама активность, которая выражается в установлении субъектом коммуникативного взаимодействия с другими. Соц. деятельность, цель которой состоит в поддержании жизнеобеспечения и соц. функционирования личности, является пространством осуществления СР. Можно выделить ряд конкретных видов деятельности соц. работника. К ним относятся: психологическая, педагогическая, организаторская, управленческая и др. виды деятельности. Но при этом надо иметь в виду, что тот или иной вид деятельности преобладает в зависимости от основных функций того или иного соц. специалиста. Соц. деятельность служит целям самореализации, самопознания, самоутверждения той или иной общности, создания ею для себя наиболее благоприятных условий жизни, защиты прав и интересов, регулирования отношений с другими общностями, группами, лицами. Любая соц. активность обладает такими компонентами, как цель, средства, условия. Цель СР как деятельности – это гармонизация соц. отношений в обществе, содействие индивидам в защите их соц. прав. Существуют различные основания для возникновения разных видов и форм СР. одним из таких оснований могут выступать сферы соц. практики (СР в образовании, здравоохранении, сфере досуга и т.д.). другим основанием могут служить соц.-демографические или психологические особенности клиентов СР – женщины, молодежь, группы соц. риска, лица, склонные к суициду и т.д.; третьим – характер проблем, встающих перед соц. работниками. Во всех этих случаях будет происходить конкретизация целей СР (например, от профилактики до коррекции). Современный соц. работник – это специалист в области соц. инженерии и технологии, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных и психологических особенностях жизнедеятельности людей, обладающий высокой юридической подготовленностью, медико-психологической компетентностью, наблюдательностью, вниманием, милосердием и любовью к человеку, высокими нравственными качествами. Основными принципами соц. помощи являются: - пр-п соц. реагирования; - пр-п дифференцированного подхода; - гарантированности; - адресности соц. помощи; - комплексности; - пр-п использования всех экономических факторов для повышения уровня СЗН; - самостоятельности региональных органов по организации СЗН и проведению конкретных мер по оказанию соц. помощи в сочетании с централизованными мероприятиями. Среди основных форм и методов практики СР выделяются: • Соц. обслуживание; • Соц. услуги;
|
