Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Месяцев. 1. Зрительные ориентировочные реакции:




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

1. Зрительные ориентировочные реакции:

а) различает предметы по форме (отличает кирпичик от куби­ка по просьбе взрослого); в ответ на вопрос смотрит на кубик, на кирпичик, берет рукой и протягивает взрослому, находит взгля­дом кубик и кирпичик;

б) узнает на фотографии знакомого взрослого, мать; в ответ на вопрос смотрит на фотографию, узнав, смеется, трогает ее, оборачивается к взрослому. Если ребенок разговаривает, то на­зывает взрослого, изображенного на фотографии.

2. Эмоции и социальное поведение:

а) протягивает другому ребенку и отдает игрушку, сопровож­дая это смехом и лепетом; действует игрушкой, сосед смотрит на него, наблюдаемый ребенок протягивает соседу игрушку, может смеяться, лепетать, сказать: «На», может действовать молча;

б) ищет игрушку, спрятанную другим ребенком; один берет игрушку из рук другого и прячет ее за спину или под пеленку. Дру­гой ищет, просит: «Дай», смеется.

3. Действия с предметами:

а) самостоятельно выполняет разученные действия с игруш­ками (катает, водит, кормит и др.); самостоятельно или по рече­вой инструкции воспроизводит разученные действия (кормит кук­лу, катает машину, водит мишку) повторно или однократно. Вы­полняет три любых разных действия с тремя игрушками или одно действие с тремя игрушками;

б) переносит действия, разученные с одним предметом, на другой (водит, кормит, баюкает куклу, мишку, собачку и др.); вы­полняет действия сам или по просьбе взрослого: кормит куклу и других, укладывает их спать и пр.

4. Движения общие: ходит самостоятельно (без опоры); идет чередующимся шагом, может повернуться, изменить направле­ние. Проходит, не присаживаясь, до 3 м.

5. Понимание речи:

а) понимает (без показа) названия нескольких предметов, дей­ствия, имена взрослых и детей, выполняет отдельные поручения («найди, принеси, отдай тете, положи на место»); ребенок выпол­няет любые просьбы взрослого: находит, приносит, дает игрушки, идет к названным взрослым, отдает им игрушки, находит одежду и пр.;

б) понимает слово «нельзя»; при слове «нельзя» сразу или пос­ле двух-трех повторений прекращает действие (может не поста­вить чашку на стол, но перестает стучать);

в) некоторые слова в речи взрослых принимают обобщенный характер; четко выполняет инструкцию взрослого сразу или пос­ле двух-трех повторений;

г) по слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками: берет куклу и укачивает ее (вверх и вниз), кормит собачку, кладет кирпичик на кирпичик и др.

6. Активная речь:

а) легко подражает новым слогам; повторяет за проверяющим слоги. Допустима отсроченная реакция;

б) произносит пять-десять облегченных слов; проверяет за проверяющим слова «дай, так, топ-топ» и др.; при показе игрушек называет их облегченными словами сам или повторяет названия за взрослым. Допустима отсроченная реакция.

7. Навыки и умения в процессах: самостоятельно пьет из чаш­ки (держит ее руками и пьет); протягивает руки к чашке, берет, подносит к губам и пьет. Чашку не выпускает, может сам поста­вить ее на стол. Разрешается держать чашку, которую дал взрос­лый, и пить из нее.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М., 1997.

 

2. Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю, Вы и младенец: у истоков общения. - М., 1994.

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.

 

4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии.—СПб., 1999.

 

5. Ибука М. После трех уже поздно. — М., 1992.

 

6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М., 2001.

 

7. Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2000.

 

8. ЛешлиДж. Работать с маленькими детьми. — М.,

1991.

 

9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М., 1997.

 

10. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 5-е изд. — М., 2000.

 

11. Психологическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. — М., 1990.

 

12. СапоговаЕ.Е. Психология развития человека: Учеб. пособие. — М., 2001.

 

13. Слободчиков В.И., Исаев ЕЙ. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для ву­зов. — М., 2000.

 

14. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. — М., 1996.

 

15. ЭльконинД.Б. Избранные психологоческие труды.— М., 1989.

 







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 454. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия