Тема 1. Развитие мотивации достижения успехов
1. Младший школьный возраст как сензитивный для закрепления мотива достижения успехов. 2. Доверчивость младших школьников, их послушание и открытость к воздействиям взрослых, восприимчивость поощрений и наказаний — важные условия для развития мотивации достижения успехов. 3. Усиление волевой регуляции практических действий и их сознательного контроля. 4. Формирование нормальной самооценки и достаточно высокого уровня притязаний. 5. Различение ребенком своих способностей и возможностей, осознание зависимости успехов от прилагаемых усилий.
Тема 2. Становление самостоятельности и трудолюбия 1. Развитие трудолюбия у детей в начальных классах. 2. Учение и труд как ведущие виды деятельности, способствующие развитию самостоятельности и трудолюбия. 3. Дилемма доверия — недоверия, возникающая при воспитании самостоятельности. 4. Использование коллективных форм труда и учения для развития самостоятельности. Тема 3. Усвоение правил и норм общения 1. Изменение системы взаимоотношений в связи с поступлением ребенка в школу. 2. Укрепление и развитие «внутренней позиции». 3. Переход от нравственного реализма к нравственному релятивизму. 4. Общая характеристика уровня морального развития младшего школьника. Тема 4. Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста. 1. Проявление общих и специальных способностей, увеличение индивидуальных различий детей. 2. Развитие и использование мотивации достижения успехов для дальнейшего интеллектуального и личностного роста ребенка. 3. Ориентация в воспитании на социальные мотивы. Темы для рефератов
1. Условия и факторы развития мотивации достижения успехов у детей младшего школьного возраста. 2. Основные пути формирования трудолюбия и самостоятельности. 3.Достижения в психическом и поведенческом развитии детей в течение первых двух лет обучения в школе. 3.Продвижение в психическом развитии ребенка в III—IV классах школы. Темы для самостоятельной исследовательской работы
1.Причины и факторы ускоренного или замедленного развития мотива достижения успехов у детей младшего школьного возраста. 2. Нравственное совершенствование детей в младшем школьном возрасте. 3. Взаимосвязь развития детей в начальных (I—II) и в следующих (III—IV) классах. 4. Дифференциальные интеллектуальные и личностные различия детей младшего школьного возраста.
Литература I Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие.— Иркутск 1989. (Младший школьный возраст: 90—118.) Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников.— М., 1984. (Структура мотивации учения младших школьников: 10—42. Мотивация учения и умственное развитие младших школьников: 67—80. Психологические условия формирования мотивации учения младших школьников: 93—136.) Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста.—М„ 1988. (Формирование новой внутренней позиции: 22—36. Развитие мотивов учения у детей 6—7 лет: 36—45. Эмоциональное развитие детей 6—7 лет: 45—55. Становление самосознания у детей 6—7 лет: 56—65.) Раттер М. Помощь трудным детям.— М., 1987. (Младший школьный возраст: 113—122.) Цукерман Г. А., Елизарова Н. В. О детской самостоятельности // Вопросы психологии.— 1990.—№ 6.— С. 37—44. II Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.— М., 1968. (Формирование личности в младшем школьном возрасте: 247—292.) Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др.— М., 1984. (Личность младшего школьника: 138—151, 155—170. Трудовая деятельность младшего школьника: 121—Т26.) Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст.—М., 1971. (Младший школьный возраст: 11—45.) Мир детства: младший школьник.—М., 1988. (Развитие личности младшего школьника: 178—190.) Никифоров Г. С. Самоконтроль человека, — Л., 1989. (Самоконтроль у младших школьников: 90—94.) Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т.— М., 1987.—Т. 1. (Психология ребенка и подростка: 163—185.) Якобсон П. М. Эмоциональная жизнь школьника.— М„ 1966. .(Эмоции в дошкольном и младшем школьном возрасте: 82—113.) IlI Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского.— М., 1979. /Личность младшего школьника: 96—100.) Левитов Н. Д. Психология характера.— М., 1969. (Становление характера в младшем школьном возрасте: 388—394.) Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения.— М., 1990. (Изучение нормального и отклоняющегося формирования личности школьника: 108-121.)
|
