Доска объявлений для использования только школьниками? Закрывающиеся ящики для школьников, чтобы не носить с собой все целый день? День зимних видов спорта для всей школы? Продажа еды на переменах для оголодавших школьников? Бал для старших школьников? – Кто должен обо всем этом заботиться? Лучше всего, если об этом позаботятся те, кому это нужно! Поэтому во многих школах (в том числе и в государственных) учреждены органы самоуправления школьников. Представитель класса и другие инициативные, готовые к совместной работе школьники старших классов регулярно встречаются с одним или несколькими учителями и обсуждают желания, потребности, заботы и страхи школьников. Давайте возьмем для примера желание иметь комнату для свободных занятий и обеденного перерыва: Если такое желание выскажут многие, тогда в кругу со–управления школьников его можно будет подробно обсудить. Будет оценена реалистичность удовлетворения этого желания, оно приобретет более конкретный характер и затем будет в качестве заявки представлено на учительской конференции. Если оно будет одобрено, тогда будет запланирована перестановка, и добровольцы смогут оборудовать эту комнату. Орган со–управления школьников таким образом является органом, который воспринимает импульсы школьников и способствует их реализации. Это могут быть самые разные потребности, например, проведение встречи старшеклассников для обсуждения какого-то актуального события, но также это могут быть потребности, выходящие за рамки учебы: организация летнего бала или же вопросы, связанные со строительством, например, установкой баскетбольных корзин. При этом школьники учатся тому, что часто требуется в жизни: конкретизации идеи, доведение желания до стадии принятия решения, точное планирование его конкретной реализации и реальные действия по его осуществлению. Эта работа, которую сопровождают учителя, помимо всего прочего может способствовать росту отождествления участвующих в этом процессе школьников с «их» школой.
Вышеприведенные аспекты показывают, что вальдорфская школа по своей сути настроена на сотрудничество как с родителями, так и с учениками: с родителями, поскольку родители и учителя стоят перед общей задачей воспитания, которая может быть выполнена лишь в результате тесного сотрудничества, и с учениками, поскольку преподавание только тогда достигает молодежи, когда она чувствует серьезное отношение к себе и вопросам, которые ее глубоко волнуют.
