Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Кодекс учителя




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Учитель имеет право:

Проявлять себя как личность.

Иметь свою творческую лабораторию, вести эксперимент.

Выбирать ведущие направления своей педагогической дея­тельности.

Творчески планировать и организовывать педагогический про­цесс, внедрять авторские идеи и методики, если они дают по­ложительные результаты.

Быть творческим лидером.

Требовать уважения своей личности и поощрения своей де­ятельности.


Учитель обязан:

Быть образцом Нового Человека, нести высокую убежден­ность, нравственность, знания. Быть счастливым человеком.

Быть старшим другом, надеждой и опорой ученика.

Постоянно бороться за доброе отношение к ребенку со сторо­ны окружающих, научиться понимать, уважать его самоценность.

Оставаться оптимистом в самых сложных обстоятельствах, проявлять великое терпение и сочувствие детям. Уметь общать­ся и сотрудничать с ними.

Проявлять нетерпимость к косности и рутине, быть масте­ром своего дела, творческим и растущим специалистом.

Школьный психолог всячески содействовал переводу декла­рированных в кодексе постулатов в программы практических действий. Примерами могут служить школьные программы: «Комплексная профилактика педагогической запущенности уча­щихся», «Одаренность», «Школа трех «С» для старшеклассни­ков», «Школа для родителей», «Учитель», которые мы приво­дим в нашем пособии.

Программа «Школа трех «С» для старшеклассников»

Раздел I. Самопознание

1. Знакомая незнакомка (о науке самопознания — психологии).

2. Методы психологии — методы самопознания.

3. Эволюция психики: закономерности и парадоксы.

4. Рождение личности, открытие «я».

5. О таланте, способностях, труде и творчестве.

6. Характер и темперамент.

7. Самопознание и самопрограммирование личности.
Раздел II. Самовоспитание

 

1. Зачем это нужно? (Об организации самовоспитания.)

2. Общая культура личности.

3. Поведение. Выработка хороших привычек.

4. Работа над плохими привычками.

5. Развитие способностей и психических процессов.

6. Культура общения.

7. Эмоциональный мир личности. Саморегуляция состояний.
Раздел III. Самообразование

 

1. У источника знаний. Библиотечно-библиографическая
культура.

2. Культура чтения.


 

3. Художественная культура.

4. Политическая культура молодежи.

5. Культура и техника речи.

6. Молодежная субкультура.

7. Экономическая и экологическая культура.

8. Правовая культура.

9. Творчество как высший уровень самореализации человека.

Школьная программа «Одаренность»

Раздел I. Учителя

1. Побуждение к творчеству:

а) оценка и самооценка творческого потенциала учителя;

б) организащюнно-деятелъностная игра «Программа твор­
ческого роста учителя».

2. Организация коллективной творческой деятельности:

а) проблемный семинар «Творческая одаренность»;

б) спецкурс «Психология педагогического творчества»;

в) «эвриканские» уроки и внеклассные занятия.

3. Непрерывное обновление педагога вместе с детьми и ро­
дителями:

а) конкурсы, смотры, праздники: «Писаховец», «Северная
Скоморошина», «Умелые руки», «Праздник урожая»;

б) творческие мастерские «Сотвори себя!»;

в) школьный банк творческих идей и находок.

4. Внутренняя творческая работа педагога над собой:

а) индивидуальный стиль деятельности педагога;

б) авторская методика и школа передового опыта учителя;

в) творческая лаборатория учителя.
Раздел II. Учащиеся

1. Психолого-педагогический анализ развития учащихся шко­
лы «Штрихи к портрету выпускника».

2. Диагностика, анализ результатов, создание школьного банка
данных о способных, талантливых, одаренных учащихся.

 

3. Реализация профильной системы обучения, факультати­
вов и программы «Творчество».

4. Корректировка системы дифференцированного обучения.

5. Конкурсы: «Могу отличить», «Необычное в обычном», «Знак
вопроса».

6. Система стимулирования учащихся (стипендии, дипломы,
путевки и т. д.).

К В. Овчарова


Раздел III.Родители

1. Психолого-педагогическая пропаганда «Становление и раз­
витие творческой личности».

2. Родительская трибуна семейных талантов и хобби «Из уст
в уста».

3. Участие в специальных конкурсах вместе с детьми и педа­
гогами.







Дата добавления: 2014-10-22; просмотров: 437. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.02 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7