А.Н. ДУБОВЕЦ, Е.Н. РЕЗНИЧЕНКО
Харьков 2013 г.
Основы инженерно-педагогического творчества [текст]: учебно-методическое пособие для студентов дневной и заочной форм обучения инженерно-педагогических специальностей / А.Н. Дубовец; Е.Н. Резниченко –Укр. инж.-пед. академия; Х.: 2013. – 102 с.
Учебное пособие рассматривает основновополагающие вопросы дисциплины «Основы инженерно-педагогического творчества», его информационая база обеспечивает возможность студентам выучить, понять, усвоить и закрепить в памяти основные законы, закономерности, методы и средства теории и практики научных дослиджень. Для акцентирования внимания на узловых фрагментах каждой темы они выделенны полностью или частично жирным шрифтом. В конце каждой темы приведенные вопросы для самооценки уровня усвоения учебного материала, правильные ответы на которые позволяют студентамм объективно оценить указанный уровень. Материал учебного посбия подобран так, что на его основе могут быть сформулированы правильные ответы на вопросы для самопроверки. Достаточное внимание отводится материалу, который может использоваться при выполнении курсового проекта по дисциплине и дипломной работы
Рецензент: Н.И Лазарев – проректор по научной работе Украинской инженерно- педагогической академии, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой Креативной педагогики и интеллектуальной собственности.
© А.Н.. Дубовец, 2013
© Е.Н. Резниченко, 2013
| Тема 1. Творчество – биологическая потребность человека………………...
|
|
| 1.1. Общие сведения………………………………………………………………..
|
|
| 1.2. Творчество и его сущность……………………………………………………
|
|
| 1.3. Виды творчества…………………………………………………………….....
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 1 ………………….
|
|
| Тема 2. Мышление – инструмент творческой деятельности………………...
|
|
| 2.1. Психологические особенности творческой деятельности…………………..
|
|
| 2.2. Различные концепции творческого мышления……………………………...
|
|
| 2.3. Психологические процессы, организующие творческое мышление………
|
|
| 2.4. Психологические барьеры, возникающие на пути решения творческих задач………………………………………………………………………………….
|
|
| 2.5. Этапы творческого процесса………………………………………..…………
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 2 …………………..
|
|
| Тема 3. Техническое творчество и его сущность………………………………
|
|
| 3.1. Основные понятия и определения…………………………………………….
|
|
| 3.2. Требования к результатам технического творчества………………………..
|
|
| 3.3. Особенности изобретательских задач………………………………………...
|
|
| 3.4. Технические объекты (системы), закономерности их построения и развития……………………………………………………………………………..
|
|
| 3.4.1. Понятие технических объектов, технических систем и технологий…….
|
|
| 3.4.2. Критерии развития технических объектов………………………………..
|
|
| 4.3.3 Описание технических систем………………………………………………
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 3 …………………..
|
|
| Тема 4. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ)……………………
|
|
| 4.1. ТРИЗ – точная наука…………………………………………………………...
|
|
| 4.2. Системный анализ при решении изобретательских задач……………….….
|
|
| 4.3. Классификация законов развития технических систем……………….…….
|
|
| 4.4. Закон перехода количественных изменений в качественные………….…..
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 4 …………………..
|
|
| Тема 5. Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)………………...
|
|
| 5.1. Понятие о противоречиях, виды противоречий……………………………..
|
|
| 5.2. Решение технических задач методом приближения к идеалу………………
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 5 …………………..
|
|
| Тема 6. Методы интенсификации мыслительной деятельности в процессе решения творческих задач – методы активизации творческого процесса..
|
|
| 6.1. Метод мозгового штурма (мозговой атаки)………………………………….
|
|
| 6.2. Метод инверсии………………………………………………………………..
|
|
| 6.3. Метод эмпатии…………………………………………………………………
|
|
| 6.4. Метод свободных ассоциаций………………………………………………..
|
|
| 6.5. Метод синектики……………………………………………………………….
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 6 ………………….
|
|
|
Тема 7. Творчество в педагогике………………………………………………...
|
|
| 7.1. Творческий характер педагогической деятельности, педагогическое мастерство……………………………………………………………………………
|
|
| 7.2. Возможности развития творческого мышления в процессе обучения и воспитания……………………………………………………………………………
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 7 …………………...
|
|
| Тема 8. Интенсификация и оптимизация педагогического процесса……….
|
|
| 8.1. Интенсификация учебного процесса………………………………………….
|
|
| 8.2. Оптимизация педагогического процесса……………………..………………
|
|
| 8.2.1. Общие сведения о сущность оптимизации……………………………….
|
|
| 8.2.2. Критерии оптимизации педагогического процесса……………….………..
|
|
| 8.2.3. Способы оптимизации педагогического процесса………………………..
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы 8 …………………...
|
|
| Тема 9. Факторный анализ как инструмент проектирования и оценки качества педагогической деятельности…………………………………………
|
|
| Вопросы для самооценки уровня усвоения материала темы……………………..
|
|
| Приложение А.Методы активизации творческого процесса…………………..
|
|
| П А.1. Варианты мозговой атаки…………………………………………………..
|
|
| П А.2. Метод фокальных объектов…………………………………………………
|
|
| П А.3. Метод многомерных матриц………………………………………………..
|
|
| П А.4. Метод организованных стратегий………………………………………….
|
|
| Приложение Б.Законы технических систем……………………………………...
|
|
| П Б.1. Закон перехода в надсистему………………………………………………..
|
|
| П Б.2. Закон полноты частей системы……………………………………………..
|
|
| П Б.3. Закон энергетической проводимости техническихсистем……………….
|
|
| П Б.4. Закон согласования ритмов технических систем…………………………..
|
|
| Приложение В.Этапы педагогического процесса……………………………….
|
|
| Приложение Д.Факторный анализ в педагогике как инструмент творческой деятельности ее субъектов…………………………………………………………..
|
|
| П Д.1. Фактор – основной элемент формирования и оценки качестварезультатов учебной деятельности…………………………………………………
|
|
| П Д.2. Качество продукции, его составные элементы…………………………….
|
|
| Приложение Е.Методика оценка качества результата – продукта учебной деятельности………………………………………………………………………….
|
|
