Определение запаса, выхода сортиментов и текущего прироста с подбором моделей по классам толщины
Способ применим в тех случаях, когда не представляется возможным срубить значительное число модельных деревьев (по ступеням толщины), но в то же время ставится цель определить выход сортиментов и прирост, хотя и с пониженной точностью.
Классы толщины представляют собой совокупности деревьев смежных ступеней толщины. В практике чаще всего применяют способ с одинаковым число деревьев в классах, а модели подбирают в равном количестве по классам (обычно 1-2 модели). Такой вариант позволяет значительно сократить камеральную обработку данных. Вычисления выполняют по итоговым данным для всего древостоя.
Порядок работы рассмотрим на примере. Предварительно намечают число классов (3-5). Затем делят общее число деревьев на число классов и получают число деревьев, приходящееся на 1 класс. Пример: 362: 3=121, следовательно, получаются два класса по 121 дереву и один 120 деревьев. Далее методом последовательного суммирования формируем классы (см. табл. - 10). Распределение деловых и дровяных деревьев из одной ступени по классам производится примерно пропорционально распределению их общего количества.
Для каждого класса вычисляют суммы площадей сечений, а по ним - средние диаметры, средние высоты - по графику высот. Расчетные данные служат основанием для подбора моделей по классам. Расчеты выполняют на основании итоговых данных по тем же формулам, что и в предыдущем способе (табл. 11).
Таблица 10 - Определение запаса выхода сортиментов и текущего прироста с подбором моделей по классам толщины с равным числом деревьев в классах
Классы толщины
| Ступень
толщины, см
| Число деревьев, шт.
| Сумма площадей сечений, м2
| Расчет размеров модельных деревьев для класса
| Характеристика модельных деревьев
| дел.
| др.
| все-го
| дел.
| др.
| всего
| №
| а, лет
| d,
см
| h,
м
| g,
м2
| Zv,
м3
| выход сортиментов, м3
| V ство-ла,
м3
| VКР
| VСР
| VМЛК
| VДЕЛ
| VДР
| VОТХ
|
I
|
|
|
|
| 0, 201
1, 444
2, 619
| 0, 060
0, 094
0, 045
| 0, 261
1, 538
2, 664
|
Д = 21, 7 см
Н = 21, 3 м
|
|
|
20, 3
21, 1
|
22, 5
22, 9
|
0, 0324
0, 0350
|
0, 0022
0, 0084
|
-
-
|
0, 240
0, 160
|
0, 040
0, 150
|
0, 280
0, 310
|
0, 010
0, 020
|
0, 040
0, 040
|
0, 330
0, 370
| итого
|
|
|
| 4, 264
| 0, 199
| 4, 463
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
|
|
|
-
|
|
1, 270
5, 539
|
-
0, 123
|
1, 270
5, 662
|
Д = 27, 1 см
Н = 24, 8 м
|
|
|
27, 0
27, 3
|
25, 4
25, 8
|
0, 0572
0, 0585
|
0, 0140
0, 0125
|
-
-
|
0, 586
0, 612
|
-
0, 064
|
0, 586
0, 676
|
0, 026
0, 013
|
0, 046
0, 082
|
0, 658
0, 771
| итого
|
|
|
| 6, 809
| 0, 123
| 6, 932
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
|
| -
|
-
-
|
| -
4, 260
3, 256
1, 633
1, 672
0, 904
| 0, 062
0, 080
0, 102
0, 503
-
-
| 0, 062
4, 340
3, 358
2, 136
1, 672
0, 904
|
Д = 36, 2 см
Н = 27, 8 м
|
|
|
36, 0
36, 1
|
27, 6
28, 6
|
0, 1017
0, 1024
|
0, 0164
0, 0159
|
0, 894
0, 864
|
0, 205
0, 255
|
0, 111
0, 081
|
1, 210
1, 200
|
0, 032
0, 025
|
0, 098
0, 101
|
1, 340
1, 326
| итого
|
|
|
| 11, 725
| 0, 747
| 12, 472
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого на пробе
|
|
|
| 22, 798
| 1, 069
| 23, 867
|
| X
|
| X
| X
| 0, 3872
| 0, 0694
| 1, 758
| 2, 058
| 0, 446
| 4, 262
| 0, 126
| 0, 407
| 4, 795
| На 1 га
|
|
|
| 32, 6
| 1, 5
| 34, 1
|
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| X
| Таблица 11 – Расчет общего запаса, выхода сортиментов и текущего прироста по модельным деревьям, подбираемым по классам толщины с равным числом деревьев
№ п/п
|
Расчетные
показатели
|
Формулы
для расчета
|
Исходные
данные
| Результат расчета
| на пробе
| на 1 га
|
| Исправленное число деревьев:
Деловых
Дровяных
Общее
Общий запас, м³
В том числе по сортиментам:
крупные
средние
мелкие
Итого деловой
Выход дров
Отходы
Контроль вычисления общего запаса
Текущий прирост запаса м³
|
КДЕЛ
КДР
КОБЩ
М
МКР
МСР
ММЛК
МДЕЛ
МДР
МОТХ
М
ZМ
|
22, 798/0, 3872
1, 069/0, 3872
58, 88+2, 76
4, 795х61, 64
1, 758х58, 78
2, 058х58, 78
0, 446х58, 78
103, 5+121, 2+26, 3
0, 126х58, 78+4, 795х2, 76
0, 407х58, 78
251, 0+20, 6+24, 0
0, 0694х61, 64
|
58, 88
2, 76
61, 64
295, 6
103, 5
121, 2
26, 3
251, 0
20, 6
24, 0
295, 6
4, 28
|
-
-
-
6, 1
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|