Приложение 10.8.1
Опросник мотивации
Фамилия, имя, отчество........................................................................…………………………………………………
Дата................................................……………………………. Возраст..................................………………………..
| Номер п/п
| Высказывания
| Шкала для ответов
| |
| Исследование мне уже порядком надоело
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я работаю на пределе своих сил
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я могу показать все, на что способен
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я чувствую, что меня вынуждают стремиться к высокому результату
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Мне интересно, что получится
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Задание довольно сложное
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| То, что я делаю, никому не нужно
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Меня интересует, лучше ли мои результаты или хуже, чем у других
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Мне хотелось поскорее заняться своими делами
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Думаю, что мои результаты будут высокими
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Эта ситуация может причинить мне неприятности
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Чем лучше показываешь результат, тем больше хочется его превзойти
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я проявляю достаточно старания
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я считаю, что мой лучший результат не случаен
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Задание большого интереса не вызывает
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я сам ставлю перед собой задачи
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я беспокоюсь по поводу своих результатов
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я ощущаю прилив сил
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Лучших результатов мне не добиться
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Эта ситуация имеет для меня значение
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я хочу ставить все более трудные цели
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| К своим результатам я отношусь равнодушно
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Чем дольше работаешь, тем становится более интересно
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я не собираюсь «выкладываться» в этой работе
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Скорее всего, мои результаты будут низкими
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Как ни старайся, результат от этого не изменится
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я бы занялся сейчас чем угодно, только не этим исследованием
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Задание достаточно простое
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я способен на лучший результат
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Чем труднее цель, тем больше желание ее достигнуть
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я чувствую, что могу преодолеть все трудности на пути к цели
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Мне безразлично, какими будут мои результаты в сравнении с другими
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я увлекся работой над заданием
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я хочу избежать низкого результата
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я чувствую себя независимым
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Мне кажется, что я зря трачу время и силы
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я работаю вполсилы
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Меня интересуют границы моих возможностей
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я хочу, чтобы мой результат оказался одним из лучших
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я сделаю все, что в моих силах для достижения цели
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Я чувствую, что у меня ничего не выйдет
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
| |
| Испытание - это лотерея
| -3
| -2
| -1
|
| +1
| +2
| +3
|
Приложение 10.8.2
Ключ
| Номер
п/п
| Компонент мотивационной структуры
| Номер высказывания
| |
| Внутренний мотив
Познавательный мотив
Мотив избегания
Состязательный мотив
Мотив смены деятельности
Мотив самоуважения
Значимость результатов
Сложность задания
Волевое усилие
Оценка уровня достигнутых результатов
Оценка своего потенциала
Намеченный уровень мобилизации усилий
Ожидаемый уровень результатов
Закономерность результатов
Инициативность
| 15о, 23, 33
5, 22о, 38
11, 17, 34
8, 32о, 39
1, 9, 27
12, 21, 30
7, 20о, 36
6, 28о
2, 13, 37о
19о, 29
18, 31, 41о
3, 24о, 40
10, 25о
14, 26о, 42о
4о, 16, 35
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов:
1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха)
2. опухоли большого дуоденального сосочка...
Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва.
Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
