Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Эмоции и чувства. Эмоции /от лат. потрясаю, волную/ - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций





Эмоции /от лат. потрясаю, волную/ - психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленных отношением их свойств к потребностям субъекта. Эмоции позволяют определить живым существам биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий.

Эмоции это субъективная форма выражения потребностей. Они являются одними из древнейших по происхождению психических состояний и процессов. Эмоции играют роль: 1/ внутренних сигналов, 2/ непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией деятельности, отвечающей этим мотивам. 3/ исполняют роль внутренних регуляторов поведения, 4/ выполняют коммуникативную, а также приспособительную функцию.

Жизнь без эмоций была бы невозможна так же, как без ощущений,

Физиолог Анохин П.К. отмечал, что производя почти моментальное

объединение в единое целое всех функции организма, эмоции могут быть абсолютными сигналами полезного или вредного воздействия на организм, даже раньше, чем определена локализация воздействий и конкретный механизм ответной реакции организма.

Количество и качество потребностей человека, в общем и целом со­ответствует числу и разнообразию характерных для него эмоциональных переживаний и чувств, причем, чем выше потребность по своей социальной и нравственной значимости, тем возвышеннее связанное с ней чувство.

Эмоции и чувства это личностные образования. Эмоции основаны на первичных потребностях. Они весьма подвижны.

Чувства же основаны на вторичных потребностях. Чувства - высший продукт культурно- эмоционального развития человека. Они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности, людьми, окружающими человека. Чувства соотносятся с восприятием и оценкой сложных предметов, событий, людей, ситуации. Чувства выполняют мотивационную роль. Они связаны с работой сознания и могут произвольно регулироваться.

Таким образом, существует 3 сферы эмоциональныхпроявлений.

/Рубинштейн С.Л./.

1. Органические /аффективно- эмоциональные/ чувства удовольствия и неудовольствия связанные с удовлетворением органических потребностей.

2. Предметные чувства - связанные с обладанием определенными предметами или видами деятельности /материальные, интеллектуальные, эстетические/.

3. Мировоззренческие чувства, /связанные с моралью или отношением человека к человеку, к социальным событиям, нравственным категориям/.

Они выступают в виде процессов, состояний и свойств. Психический процесс /влюбленность/, психи­ческое состояние /любовь/, психическое свойство /влюбчивый, любящий/.

 

Существует несколько классификаций эмоций и чувств:







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1348. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия