Задание для студентов заочного обучения

Прочитайте проективный текст «Случай с Людмилой» (см. ниже). Выберете одну из изученных вами ранее (в курсе «Введение в психотерапию») концепций психотерапии, которая в данном случае даст, на ваш взгляд, наилучшие результаты. Обоснуйте свой выбор. Проанализируйте данный случай, с позиций выбранной концепции используя соответствующую терминологию. Опишите основные этапы психотерапевтической работы с Людмилой. Опишите техники и методики, которые могут быть использованы на каждом этапе.

 

 

ТЕКСТ " СЛУЧАЙ С ЛЮДМИЛОЙ"

Действие происходит в консультационном центре, где квалифицированные психологи проводят индивидуальную и групповую работу. Людмила зашла, чтобы получить консультацию, и рассказала следующее:

" Мне 25 лет. Я студентка психологического факультета. Недавно решила специализироваться в области практической психологии. Окончила три курса, прослушала спецкурсы по психологии личности, общения и даже прошла группу личностного роста. Нас попросили написать психологические автобиографии, где надо было рассказать о своих чувствах, о прошлом и желаемом будущем. В ходе этой работы я поняла, что недостаточно знаю себя. И решила, что если, собираюсь работать с людьми как консультант, мне следует прежде всего лучше взглянуть на себя. Мне бы хотелось еженедельно получать индивидуальное консультирование, а также присоединиться к постоянно действующей группе, так как мне необходим опыт в установлении отношений с другими, постоянная обратная связь и более глубокая проработка собственных проблем. Я надеюсь посещать ваш консультационный центр в течение семестра, а может быть, и года".

Таковы основные моменты рассказа Людмилы. Перед уходом она отдала консультанту психологическую автобиографию. Приводим этот текст.

" В свои 25 лет я чувствую, что прожила большую часть своей жизни впустую. К настоящему моменту я хотела бы уже закончить университет и работать, а вместо этого я всего лишь студентка. Я поняла, что без знания практической психологии не смогу добиться многого и поэтому решила специализироваться в области консультативной психологии и работать консультантом с проблемными детьми. Мне помог в свое время один человек, и я также хотела бы помогать молодежи. В настоящее время я снимаю угол у одной пожилой алкоголички. У меня мало друзей, я испытываю страх и робость со сверстницами или людьми старше меня. Я чувствую себя хорошо с детьми, потому что они еще искренни. Я очень беспокоюсь по поводу того, достаточно ли подхожу для практической работы в качестве психолога-консультанта. Одна из моих проблем: я много курю и, бывает, выпиваю. В основном это случается, когда мне одиноко и кажется, что я всегда буду никому не нужной. Я боюсь людей вообще, но особенно сильных и привлекательных мужчин. Возможно, я всегда думаю о том, как они меня оценивают и боюсь, что они считают меня недостаточно женственной. Мне кажется, что я не соответствую их ожиданиям в отношении женщины. Я действительно далека от образца " модели". У меня не смазливое личико, я довольно резка в обращении и часто задумываюсь, соответствую ли я вообще современным представлениям.

Довольно часто меня охватывает тревога, особенно по ночам. Иногда мне хочется куда-нибудь сбежать, чтобы никто меня не видел. Часто я страдаю от того, что невезучая. Я вообще часто зацикливаюсь на себе, на мыслях о собственной бесполезности. В такие моменты я себя ненавижу. В тяжелые минуты мне кажется, что лучше бы мне вообще было не рождаться, лучше умереть. Тогда бы я, по крайней мере, перестала страдать. Если быть откровенной, я не могу сказать, что кого-нибудь когда-нибудь любила всей душой. Да и меня никто никогда не любил по-настоящему.

Не все, конечно, так мрачно: у меня нашлось достаточно настойчивости, чтобы поступить в университет, тем более на факультет психологии. Мне нравится, что я хочу работать над собой и прилагаю усилия в этом направлении. Я знаю, мне нужен человек, который помог бы мне. Мне нравится в себе то, что я осознаю свои страхи, способна быстро чувствовать и могу рискнуть, даже если чего-то боюсь.

Что было у меня в прошлом? Какие наиболее значительные события и поворотные моменты моей жизни? Главным поворотным моментом было, как ни странно, общение с моей начальницей в цеху, где я работала, молоденьким мастером. Она воодушевила меня на поступление в университет, говорила, что видит во мне способности, требуемые для работы с молодежью. Мне трудно было вначале поверить в это, но ее вера помогла мне. Следующим значительным событием стало мое замужество и развод. Наши семейные взаимоотношения длились недолго, муж ушел от меня. Это было страшным ударом по моему женскому самолюбию. Он был очень сильным мужчиной, доминантный тип. Муж не упускал случая подчеркнуть, что я — " не такая", " не баба". Я сделала аборт. С тех пор я опасаюсь сближаться с мужчинами из-за страха, что они меня подавят.

Мои родители не разводились, но я бы хотела, чтобы они это сделали. Они часто ссорились. Насколько я понимаю, именно отец был инициатором. Являясь доминирующей личностью, он часто " катил бочку" на мать, слабую, пассивную и робкую. Она никогда не возражала ему. Мои " предки" всегда сравнивали меня не в мою пользу со старшей сестрой — " замечательным" ребенком, удачливой и прилежной ученицей. Я сама не знаю, как случилось, что я оказалась неудачницей.

Я помню, мать кричала: " Ты что, тупая? Соображать надо! Идиотка ненормальная! Ты никогда ничего не добьешься! " Мой отец обходился со мной так же, как он обходился с матерью. " Ты — конь, а не женщина. Когда ты уже вырастешь и уедешь? Хоть глаза не будешь мозолить, чтоб сердце мое не болело! " Вот что я от него слышала. Помню, мне было лет 15, я пыталась заснуть ночью, чувствуя себя совершенно не нужной. Мне хотелось построить свой домик и жить в нем.

Мы жили в маленьком городке. В родительской семье не было разговоров ни о религии, ни о чем таком... По правде, говоря, я часто ловила себя на мысли, что я дочь не своих родителей.

Какой бы я хотела стать и каких изменений в своей жизни хотела бы? Прежде всего я хотела бы лучше относиться к себе. У меня, по-моему, классический комплекс неполноценности. Мне бы хотелось уважать себя больше, чем теперь. Надеюсь, что смогу научиться любить. Мне хочется также избавиться от чувства вины и тревожности, я хочу относиться к себе, как все нормальные люди. Я действительно хочу стать хорошим детским консультантом, а для этого мне надо глубоко понять себя. Правда, я не совсем определилась, что это означает. Но знаю твердо: мне нужно освободиться от саморазрушительных склонностей и научиться больше доверять людям. Может быть, когда я больше полюблю себя, я смогу доверяться другим, и они найдут во мне что-то такое, что заслуживает симпатии".

 

Список рекомендуемой литературы

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию. – Москва-Воронеж, 2003. – 304 с.

2. Александров А. А. Психотерапия: Учебное пособие. – СПб: Питер, 2004.– 480 с.

3. Баскаков В.Ю. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. М.: НПО «Психотехника». 1993. – 144 с.

4. Баскаков В.Ю. Телесность человека: междисциплинарные исследования. – М.: НПО «Психотехника». 1993. – 168 с.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М.: Эксмо, 2008. – 352 с.

6. Боденхамер Б., Холл М. НЛП-практик: полный сертификационный курс. Учебник магии НЛП. СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 272 с.

7. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия: Психологические модели. Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2003. – 480с.

8. Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии: Учебное пособие для студентов вузов.– Киев: Ника-Центр, 2001. – 320с.

9. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002.– 80 с.

10. Карвасарский Д.Б. Психотерапия. Учебник для вузов, 3-е издание – М.: Медицина, 2008. – 672 с.

11. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия: Учебное пособие. - Минск: Высшая школа, 2003. – 464 с.

12. Кочарян Г.С. Терапевтические техники нейролингвистического программирования. – К.: НИКА-Центр, 2002. – 112 с.

13. Кочюнас Р. Основы Психологического консультирования М.: " Академический проект", 1999. – 240 с.

14. Кочюнас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М.: " Академический Проект", 2000. – 240 с.

15. Лаутербах В. Эффективность психотерапии: критерии и результаты оценки.//Психотерапия: От теории к практике. Материалы I съезда Российской Психотерапевтической Ассоциации. - СПб., изд. Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, 1995.

16. Линде Н.Д. Основы современной психотерапии: учебники для вузов. – М.: Академия, 2002ю – 208 с.

17. Лоуэн А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела / Пер. с англ. С.Коледа – М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2000.– 256 с.

18. Лоуэн А. Терапия которая работает с телом.- СПб.: Речь, 2000. – 272 с.

19. Лоуэн А. Язык тела. Пер. Н. Б. Буравова, ред. М. В. Козикова. – СПб.: Акад. Проект, 1997. – 383 с.

20. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 992 с.

21. Паттерсон С. Уоткинс Э. Теории психотерапии. – СПб.: Питер, 2003.– 543с.

22. Райх В. Системы телесно-ориентированной психотерапии и психологии тела // Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Под ред. В.Ю.Баскакова. М., 1993.

23. Райх В. Функция оргазма. – СПб.-М., 1997.

24. Романин А.Н. Основы психотерапии: учебник для вузов. – М.: КНОРУС, 2006. – 528 с.

25. Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2002. – 192 с.

26. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - СПб.: Питер Ком, 1998. - 384 с.

27. Руководство по телесно-ориентированной терапии. – СПб.: Речь, 2000. – 256 с.

28. Сандомирский М.Е. Психокоррекция и личностный рост. Телесно-интегративный подход. – М.: Изд.: Институт психотерапии, 2003. – 240с.

29. Свободное тело. Ред.-составитель Баскаков В.Ю. – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. – 224 с.

30. Соколова Е.Т. Общая психотерапия. – М.: Тривола, 2001. – 302 с.

31. Соколова Е.Т. Психотерапия Теория и практика: учеб.пособие для студ.вузов. – 3-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

32. Федорова Г. Бажурина В. Холистический массаж. – СПб.: Изд. «Невский проспект», 2001. – 186 с.

33. Федоров А.П.. Сергеева Л.С. Метод чувственного сознавания в телесно-ориентированной психотерапии// Журнал практического психолога. 1999. № 7-8.- С.121-124.

34. Фельденкрайз М. Осознавание через движение: двенадцать практических уроков / Пер. с англ. М.Папуш – М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2000. – 244 с.

35. Фурманов И.А.,.Фурманова Н.В Основы групповой психотерапии. Учебное пособие. Минск: Тесей, 2004.– 256 с.

36. Хайл-Эверс А., Хайгл Ф., Отт Ю., Рюгер У. Базисное руководство по психотерапии - СПб.: Изд. Восточно-Европейского института Психоанализа и изд. «Речь», 2001. - 784 с.

37. Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Редактор-составитель Баскаков В. Ю. - М., 2000. - 165 с.

38. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 2003.– 608 с.

39. Ялом И. Групповая психотерапия. - СПб, 2000. – 640 с.

40. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии / Пер С. В. Жужунавы и М. Р. Миронова. – СПб., 2000. – 640 с.

41. Ялом И. Экзистенциональная психотерапия / Пер. с англ Т.С. Драбкиной. – М.: " Класс", 2000. – 576 с.