Описательная психология. В. Дильтей (1833-1911, Германия) в своей "философии жизни" критиковал все другие психологические теории за умозрительность

В. Дильтей (1833-1911, Германия) в своей " философии жизни" критиковал все другие психологические теории за умозрительность. Жизнь, по его мнению, представляет собой единственную реальность, постигаемую через творческие инстинкты и интуицию. В книге " Описательная психология" утверждал, что все гуманитарные науки должны базироваться на психологии – подобно тому, как естественные науки базируются на математике. Дильтей считал, что психология, объясняющая психику исходя из естествознания, не объясняет подлинную жизнь души, а занимается незначительными явлениями и трактует их неправильно. Естественные науки объясняют природу, ищут причину явлений, пользуясь гипотезами и экспериментом.

У психологии иной предмет и метод - она имеет дело с сознанием, которое нужно описать, постичь его смысл, а не искать причины. Понимание не имеет ничего общего с интроспекцией. Понять значит оценить субъективные переживания как осмысленные, включить их в более широкие связи вне субъекта, в культуре, морали, религии, праве и т.п. Индивид является точкой пересечения систем культур и только через них, а не через себя самого может быть понят.

Предмет психологии состоит в описании духовной жизни во всей ее полноте и целостности. Согласно В. Дильтею, " целостный человек - волящее, чувствующее и понимающее существо. По оценка С.Л.Рубинштейна - в противоположность глубинной психологии Фрейда, залезающей в " низшие" уровни личности, психология Дильтея вершинная, она стремиться познать личность в высших ее проявлениях.

Когнитивная психология.

Когнитивная психология возникла в конце 50-х годов и является одним из ведущих направлений современной психологии. Сторонники когнитивной психологии критикуют другие психологические школы, особенно бихевиоризм и глубинную психологию, с интеллектуальной точки зрения. Центральным вопросом психологии как науки для данной школы является вопрос об организации знаний субъекта. Собственно, само название этого направления происходит от латинского слова cognito – знание. Большой вклад в развитие когнитивной психологии внесли психологи разных стран: У. Найсер, Ж. Пиаже. Дж. Брунер, Дж. Сперлинг, Дж. Келли, В.П. и Т.П. Зинчеко и др.

В рамках когнитивной психологии развивается информационный подход к психике – психические процессы исследуются как специфические способы переработки информации. В частности, строятся структурные информационные модели восприятия, внимания, памяти, эмоций, процесса принятия решения. Большое влияние на когнитивную психологию оказала " компьютерная метафора" – описание психических процессов по аналогии с функциями компьютера. Так, восприятие рассматривалось как ввод информации, память – как ее хранение, мышление – как переработка и т.п.

Первоначально предполагалось, что когнитивная психология сможет стать экспериментальной и методологической базой для объединения всех подходов к психике, но эти надежды не оправдались. Особенно большие трудности встретились при попытках объяснить наиболее сложные явления – сложные формы мышления и эмоций, речь и, тем более, личность. Однако, в рамках когнитивной психологии получили большое развитие экспериментальные методы и было получено много новых экспериментальных данных, особенно важных для таких новых прикладных областей, как инженерная психология, психология средств массовой информации и рекламы, психология обучения, разработка систем искусственного интеллекта и др.

Гуманистическая психология.

Гуманистическая психология – современное направление в психологии, имеющее большое число сторонников в разных странах, особенно среди психологов, занимающихся психологией личности, психотерапией, психологией творчества и т.п. Оно сформировалось в начале 60-х годов ХХ века как " третья сила" и объединила разных, прежде всего западноевропейских ученых, которые критиковали бихевиоризм за механистичность и пренебрежение сознанием и психоанализ – за переоценку роли неосознанных влечений и комплексов. Опыт поведения людей в особых условиях второй мировой войны показал этим ученым, что имеющиеся психологические теорий совершенно недостаточно для объяснения жизненных реалий.

Общей методологической основой стал экзистенциализм, или философия существования, В этой философии есть личность самоцель; общество - средство, обеспечивающее существование личностей. Общество должно быть призвано обеспечивать возможность свободного развития личности. Но в целом роль общества всегда негативна.

В центре гуманистической психологии – проблемы личности. Каждая личность рассматривается как целостная и уникальная, применение общих и статистических закономерностей очень ограничено. Человек – активное, свободное, творческое существо, обладающее потенциалом к непрерывному развитию. Труды психологов этого направления (А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла, Ш. Бюлера и др.) посвящены описанию психически здоровой, полноценной личности, стремящейся к самореализации.

Основными практическими приложениями гуманистической психологии являются педагогика и психотерапия. В частности, К. Роджерс создал недирективную клиентоцентрированную психотерапию, а В. Франкл – логотерапию, которые относятся в настоящее время к числу наиболее популярных школ психотерапии.

1.2.6. Возникновение и развитие Советской психологии.

При своем появлении советская психология отличалась широкой декларацией методической ориентации на марксизм. В качестве главной задачи выдвигалось создание системы марксистской психологии. Неясность этой задачи, различия в понимании марксизма и его связи с психологией выливалось в постоянную борьбы за марксистскую науку. Эту борьбу начал и возглавил К.Н.Корнилов, который сделал доклад " Психология и марксизм" на Первом Всероссийском съезде по психоневрологии в январе 1923 г. В результате ему удалось изгнать из Психологического института его организатора и директора, своего учителя Г.И.Челпанова и самому занять его место. Но это было только начало. Потом постепенно взаимная критика и привлечение ненаучных, административных мер привело в 1936 г. к фактическому уничтожению психологии как науки мирового уровня в России. Не смотря на трудности, в России работали выдающиеся психологи, достижения которых вносили достойный вклад в мировую науку.

Л.С.Выгодский (1896-1934) выдвинул культурно-историческую концепцию психологии в противовес " натурной" - естественнонаучной. Элементарные психофизиологические, естественные психические функции есть у человека при рождении. При жизни они практически не развиваются. " Высшие психические функции (ВПФ)": мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание и т.п. - специфически человеческие, опосредованные психическими орудиями. Такими психическими орудиями являются знаки, которые включаются в психику подобно тому, как обычные внешние орудия включаются в труд. Опосредование знаками образует структуру, объединяющую отдельные процессы в культурное поведение, превращает отдельные приемы в психические функции

Интересы Выгодского были очень широки, но главное, чем он занимался - генезис ВПФ. Он описал законы развития ВПФ у ребенка. Эти работы и сейчас имеют большое теоретическое и практическое значение для понимания психологии нормальных детей и детей с отклонениями психического развития.

С.Л. Рубинштейн (1889 - 1960) разрабатывал философские и методологические вопросы психологии. Учился в Германии, диссертацию защитил в Марбурге в 1913 г. Он сделал одну из немногих более или менее грамотную и успешную попытку построения марксисткой психологии: Написал несколько фундаментальных трудов: " Проблемы психологии в трудах Маркса" - 1934г., " Основы психологии" 1935г., " Основы общей психологии" 1946, которая неоднократно переиздавалась.

В 1942 г. возглавил впервые созданную кафедру психологии в МГУ и стал директором Психологического института, в 1945г. создал сектор психологии в Институте философии АН - психология пришла в Академию Наук СССР. Но в годы репрессий после 1948г. его сняли со всех постов, запретили публикацию трудов. В 1956 г. сектор психологии был восстановлен.

А.Р.Лурия (1903 - 1977) сподвижник Выгодского, имел очень широкий спектр интересов, в частности, создал нейропсихологию - теорию системной динамической локализации функций в мозге. Работы А.Р.Лурия широко известны во всем мире.

А.Н.Леонтьев (1903-1979) сделал деятельность предметом и методом исследований. В разработке проблемы деятельности исходил из культурно-исторической концепции психики Выгодского. Считал свою теорию деятельности конкретизацией марксизма-ленинизма в психологии. Описал сложную структуру человеческой деятельности. Работы А.Н.Леонтьева касались многих различных аспектов теоретической и экспериментальной психологии от проблем происхождения и развития психики до тонких экспериментальных исследований восприятия, в том числе таких неоднозначных фактов, как кожное " зрение". Кроме того, А.Н.Леонтьев много и успешно занимался организационными вопросами и преподаванием. Долгое время он возглавлял кафедру психологии в МГУ, а в 1966 году создал факультет психологии МГУ и до конца жизни был его деканом. Велика его роль в том, что психология в СССР сохранилась как наука.

Б.Г Ананьев (190-1972) глава Ленинградской психологической школы. Выступал за широкие междисциплинарные связи психологии с биологией, педагогикой, медициной, техникой. Развивал традиции Бехтерева и марксистскую идеологию. Проводил принцип отражения и принцип развития в разных областях психологии. Источником познания и развития он считал ощущения и восприятие. Описывал жизненный путь человека как историю развития личности, как долгий многофазный процесс социализации. Б.Г.Ананьев очень широко трактовал личность, включал в нее все, от биохимии до социальных аспектов.

РАЗДЕЛ 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ.

ГЛАВА 1. СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ

2.1.1. Ощущения

Ощущения (сенсорная чувствительность) - психический процесс отражения отдельных свойств, признаков внешнего мира. Ощущения переводят физические свойства внешних объектов в факты внутреннего мира человека. Например, световое излучение с определенной длинной волны ощущается как цвет; звуковые колебания определенной интенсивности и частоты ощущаются как звук некоторой громкости и высоты и т.п. При этом человек ощущает объекты не внутри, а вне себя. Ощущения осуществляются с помощью органов чувств, но отражают реальные свойства объектов, а не свойства органов чувств (хотя искажения возможны и об этом будет сказано ниже).

Ощущения различаются по модальностям, то есть в зависимости от органа чувств бывают зрительными, слуховыми, тактильными (осязательными), кинестетическими (телесно-мышечными), обонятельными, вкусовыми и др. А.Р.Лурия предложил следующую классификацию ощущений:

· интероцептивные ощущения – сигналы от внутренних органов организма;

· проприоцептивные ощущения – сигнализируют о положении различных частей тела, позе и движениях;

· экстероцептивные ощущения – сигналы из внешнего мира; эти ощущения могут быть 2-х типов:

контактные – возникают при непосредственном воздействии на рецептор (вкус и осязание),

дистантные – вызываются раздражителями, действующими на органы чувств с некоторого расстояния (обоняние, слух, зрение).