Студопедия — Казаковцева, Т. С. Теория и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: учебное пособие / Т
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Казаковцева, Т. С. Теория и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: учебное пособие / Т






Теория и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: учебное пособие / Т. С. Казаковцева.– Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010.– 310 с.

ISBN 9 785 938 259 096

В пособии раскрыты вопросы теории физической культуры детей дошкольного возраста, теории построения и функционирования физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Рассматриваются вопросы методики обучения дошкольников физическим упражнениям, методики проведения различных организационных форм работы по физической культуре в ДОУ. Освещены вопросы диагностики физической подготовленности детей, подготовки их к школе в рамках системы физической культуры в ДОУ, вопросы планирования и учета работы по физической культуре в ДОУ, работы с семьей. Рассмотрены аспекты здорового образа жизни дошкольников и приобщения детей к ЗОЖ средствами физической культуры.

 

373.037.1 (075.8) УДК
74.102.5 я 73 ББК

 

© Вятский государственный

гуманитарный университет (ВятГГУ), 2010

ISBN 9 785 938 259 096

©Казаковцева Т. С., 2010


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………………..  
ОСНОВЫ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ…………………………………  
Г Л А В А 1. Теория и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях……………………………………………..  
1. 1. Предмет теории и методики физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях……………………………………………..  
1. 2. История развития теории и методики физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях. Зарубежные системы физической культуры детей………………………………………………..    
1. 3. Развитие теории физической культуры детей в царской России…………………………………………………………………………  
1. 4. Система физической культуры детей в советский период и современный этап ее развития……………………………………………..  
1. 5. Цель и задачи физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях……………………………………………...  
1. 6. Средства физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях………………………………………………………………….  
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ…………………………………………………………….    
Г Л А В А 2. Теория и методика развития движений, формирования двигательных умений и навыков, развития двигательных способностей детей дошкольного возраста………………………………………………..    
2. 1. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста…….  
2. 2. Особенности развития произвольных движений у детей раннего и дошкольного возраста……………………………………………………….  
2. 3. Средовые факторы и закономерности в развитии движений ребенка. Формирование оптимального двигательного стереотипа………  
2. 4. Формирование двигательных умений и навыков…………………….  
2. 5. Методы и приемы обучения физическим упражнениям детей дошкольного возраста……………………………………………………….  
2. 6. Методика развития физических способностей у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………  
МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ………….  
Г Л А В А 3. Гимнастика как средство и метод физической культуры дошкольников………………………………………………………………..  
3. 1. Методика занятий гимнастикой с детьми дошкольного возраста...  
3. 2.Строевые и общеразвивающие упражнения. Методика обучения…..  
3. 3. Основные движения. Методика обучения…………………………….  
3. 4. Подвижная игра как средство и как метод физической культуры дошкольников………………………………………………………………...  
3. 5. Методика проведения подвижных игр с детьми дошкольного возраста……………………………………………………………………….  
3. 6. Развитие самостоятельности и творчества в физических упражнениях и подвижных играх…………………………………………..  
3. 7. Воспитание выразительности движений в подвижных играх………  
3. 8. Спортивные упражнения в физической культуре детей дошкольного возраста……………………………………………………….  
3. 9. Методика обучения детей дошкольного возраста элементам спортивных игр и спортивным играм по упрощенным правилам……….  
3.10. Методика формирования знаний о физической культуре у детей дошкольного возраста………………………………………………………  
3. 11. Особенности занятий физической культурой с мальчиками и Девочками……………………………………………………………………  
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ…………….  
Г Л А В А 4. Организация физической культуры в ДОУ……………….  
4.1. Организация физической культуры и обязанности должностных лиц. Деятельность инструктора по физической культуре в ДОУ……….  
4. 2. Формы организации физической культуры в ДОУ………………….  
4. 3. Планирование физической культуры в ДОУ …………………………  
4. 4. Диагностика физической подготовленности и сенсомоторного развития ребенка…………………………………………………………….  
4. 5. Подготовка детей по физическому воспитанию к школе……………  
4.6. Физическое воспитание ребенка в семье………………………………  
4.7. Программы по физической культуре для ДОУ………………………  
Список основной и дополнительной литературы…………………………  

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Физическая культура является важной составляющей общей культуры каждого человека, основой полноценного и разностороннего воспитания и развития детей. Знание специалистами по адаптивной физической культуре основ теории и методики физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) позволит осуществлять полноценное физическое воспитание ребенка, обеспечивать его физическое и общее развитие. Это является очень актуальным, так как значительная часть детей дошкольного возраста имеет отклонения в физическом развитии и нарушения в состоянии здоровья, что в дальнейшей жизни ведет к заболеваниям и функциональным нарушениям. Специалист по адаптивной физической культуре должен знать теоретические основы физической культуры, теоретические основы физической культуры ребенка-дошкольника; основы физического воспитания детей дошкольного возраста, должен владеть профессиональными умениями и навыками, позволяющими обучать детей движениям, управлять их физическим и общим развитием в процессе физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Студенты должны знать основы дидактики предмета «Теория и методика физической культуры в дошкольных образовательных учреждениях», должны владеть технологиями обучения детей физическим упражнениям и методами организации двигательной активности детей. Главы учебного пособия по предмету «Теория и методика физической культуры дошкольных образовательных учреждениях» знакомят студентов с теорией и методикой физической культуры в ДОУ как наукой о физической культуре дошкольника, наукой о физическом воспитании и развитии ребенка, изучающей физическое воспитание как приобщение ребенка к физической культуре. Изучается ребенок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания. Студенты изучают историю развития науки о физическом воспитании детей дошкольного возраста. Выделены аспекты, связанные с задачами, средствами физического воспитания дошкольников. Рассматриваются проблемы развития произвольных движений у детей, основы обучения ребенка движениям, основы формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей, формирование оптимального двигательного стереотипа ребенка.

Изучаются вопросы организации физической культуры в дошкольном учреждении, а также и методики проведения различных организационных форм физической культуры, принятых в ДОУ; вопросы диагностики физической подготовленности ребенка и его сенсомоторного развития, преемственности работы детских дошкольных учреждений и школы. Рассматриваются проблемы физического воспитания детей в семье, деятельность инструктора (воспитателя) по физической культуре в дошкольных учреждениях и вопросы методического руководства физическим воспитанием как процессом приобщения детей к физической культуре.

Изучаются вопросы, касающиеся использования с детьми дошкольного возраста гимнастических упражнений, подвижных и спортивных игр, спортивных упражнений: плавания, ходьбы на лыжах, бега на коньках с учетом особенностей их состояния здоровья и развития, с учетом особенностей организации физической культуры в ДОУ. Рассматриваются вопросы планирования занятий физическими упражнениями, а также особенности формирования знаний у детей о физической культуре.

Цель дисциплины – подготовить студентов к работе в качестве педагога по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении.

По проблемам физической культуры детей студенты выполняют курсовые и выпускные квалификационные работы.

Учебная работа по предмету проводится в различных формах. Лекции рассматривают основные теоретические положения физического воспитания детей, а также вопросы, связанные с особенностями формирования движений, вопросы дидактики предмета, особенности организации физической культуры в ДОУ. Семинарские занятия позволяют обсудить теоретические положения, как рассмотренные в лекционном материале, так и изученные самостоятельно. Обсуждаются задания по разработке подходов к обучению разнообразным видам физических упражнений, к проведению различных форм работы по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях.

Самостоятельная работа предполагает изучение основной и дополнительной литературы по темам программы предмета, а также самостоятельной разработки документов планирования, подбора упражнений и составления комплексов, выполнения творческих заданий по темам учебной дисциплины.

По итогам изучения дисциплины студенты должны знать: теоретико-методологические основы предмета, методику обучения отдельным видам физических упражнений, основы организации физического воспитания в дошкольном учреждении и в семье, особенности методического руководства и обеспечения физического воспитания в ДОУ разного вида. Практическая готовность студентов выражается в их профессиональных умениях проводить и организовывать различные виды двигательной деятельности ребенка, в умениях осуществлять диагностику физической подготовленности ребенка, а также выполнять функциональные обязанности по физическому воспитанию детей в качестве воспитателя, инструктора по физической культуре в ДОУ общеразвивающего вида и специализированных, в которых находятся дети с аномалиями развития.

 


ОСНОВЫ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

 

Г Л А В А 1. Теория и методика физической культуры







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 10730. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия