Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Территория и население. В ХХ столетии первое крупное изменение внешних границ Российской империи произошло в 1905 г.: после поражения в русско-японской войне к Японии перешла южная





В ХХ столетии первое крупное изменение внешних границ Российской империи произошло в 1905 г.: после поражения в русско-японской войне к Японии перешла южная часть Сахалина. Накануне Первой мировой войны территория Российской империи составляла 22, 2 млн. кв. км, или около 17% всей обитаемой суши, уступая лишь колониальной Британской империи.

На 1 января 1900 г. в стране (в границах СССР до 17.9.1939 г.) проживало 109, 595 млн. чел., а на 1 января 1905 г. - 120, 083 млн. чел. Данные о численности населения России в период 1897-1920 гг. существенно расходятся в разных источниках. Это связано с тем, что одни авторы считают население в границах СССР 1991 г., другие – в границах до 17.9.1939 г., третьи – в границах современной РФ и т.д. Но все отмечают одинаковую динамику демографических процессов в нач. ХХ столетия в России.

В нач. ХХ в. демографическая ситуация в нашей стране была непростой. По большинству демографических показателей Россия отставала от развитых стран мира. Повышенной была детская смертность. Основной причиной этого были инфекционные заболевания. Но в то же время общий коэффициент смертности устойчиво сокращался, увеличивалась продолжительность жизни россиян. Главными причинами этого положительного процесса были повышение культурного уровня людей и расширение медицинской помощи. Снижающаяся, но все еще высокая смертность населения империи компенсировалась интенсивной рождаемостью. Высокая рождаемость была в основном связана со структурой размещения населения: только в городах отдельные слои населения делали первые шаги к контролируемой рождаемости. В деревнях по-прежнему высокие показатели рождаемости оставались почти на грани физиологических возможностей женского организма.

В 1905 г. Россию охватил демографический кризис, явившийся следствием русско-японской войны и начавшейся революции. Этот кризис оказался явлением кратковременным. К 1907 г. его последствия были в основном преодолены: смертность сократилась, рождаемость повысилась. Это было связано в основном со стабилизацией положения в стране и началом экономического подъема. На 1 января 1914 г. в России проживало 139, 912 млн. чел. (в границах СССР 1991 г. – 159, 2 млн. чел.). С 1900 г. население империи выросло почти на 28%.

Инерция демографического роста, обретенная Россией в нач. ХХ в., была столь велика, что численность населения страны увеличивалась даже после ее вступления в мировую войну. Это было следствием заметного превышения числа родившихся над числом умерших (особенно в восточных районах страны – прежде всего в Средней Азии), хотя рождаемость в стране сократилась в годы войны. За период с 1 января 1914 по 1 января 1917 г. прирост населения составил 2, 6 млн. чел. Лишь в 1916 г. была отмечена убыль населения страны на 0, 3 млн. человек. В годы мировой войны русская армия потеряла убитыми и умершими (по разным подсчетам) от 1, 5 до 1, 8 млн. солдат и офицеров

Продолжался процесс урбанизации, хорошим стимулом которого выступала начавшаяся с кон. XIX в. индустриализация. С 1897 по 1914 гг. численность городского населения выросла с 16, 8 млн. жителей до 28, 5 млн. К началу Первой мировой войны в России было 29 городов с населением более 100 тыс. жителей (в т.ч. два «миллионника» - Петербург и Москва, а еще в 7 городах население превышало 150 тыс. чел.). В период первой мировой войны процесс урбанизации был приостановлен. Это обусловлено рядом причин. Мобилизация трудоспособного мужского населения на фронт, продовольственные трудности, возникающие в городах вследствие войны, элементы введенной в 1916 г. продразверстки – все это препятствовало миграции сельского населения в город.

 







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 484. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...

Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри: Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия