Взаимодействие субъектов деятельности, направленной на воспитание и социализацию школьников
К субъектам организации воспитательного процесса относятся педагоги, дети, родители, специалисты учреждений дополнительного образования, местных организаций и учреждений, которые являются социальными партнерами ближайшего социума. Важно предусмотреть использование потенциала дальнего социального окружения (взаимодействие с очно-заочными школами, центром «Олимп», с информационно-коммуникационными средствами). В практических материалах представлены субъекты социализации, которые могут участвовать в организации всех видов учебно-воспитательной работы и формировать соответствующий социальный опыт. Образовательное учреждение может конкретизировать данные рекомендации, учитывая свои условия и потенциал социума. В этом разделе можно представить несколько блоков. 4.1. Взаимодействие с семьей: а) организация совместной деятельности детей и родителей; б) привлечение родителей к организации различных видов деятельности; в) участие родителей в деятельности органов школьного самоуправления; г) повышение психолого-педагогической культуры родителей; д) социально-педагогическая поддержка семьи. 4.2. Взаимодействие с социальными партнерами: Таблица 35
4.3. Привлечение местных специалистов и жителей к организации деятельности детей: Таблица36
4.4. Использование базы социального окружения (природы, предприятий, организаций): Таблица 37
4.5. Использование информационно-коммуникацион-ных средств: а) использование средств для организации учебных занятий, внеурочных мероприятий и внешкольной деятельности; б) создание внутришкольного информационного пространства, которое предусматривает определение средств и механизмов разъяснения учащимся волнующих их вопросов, обеспечение доступа к современным детским периодическим изданиям, телевизионным программам, сети «Интернет» и другим информационным источникам; в) формирование у детей информационной культуры, умения работать с информацией (отбирать нужные источники), включаться в творческую информационную деятельность, издание детских газет и т. п.; г) изучение информационных интересов и потребностей учащихся и регулирование информационных воздействий на детей; д) информационное обеспечение семьи и родителей.
|
