Махонько П.Ф и дрРедактор Л.К. Шереметьева Компьютерная верстка – Ю.В. Яковлева
Подписано в печать 1.08.2012 Формат 60х84 1/16 Объем 19, 1 п.л.; 12, 9 уч.-изд. л. Тираж 1000 экз. Заказ № 312
Редакционно-издательский отдел Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского 150000, г. Ярославль, Республиканская ул., 108
Типография ЯГПУ 150000, г. Ярославль, Которосльная набережная, 44
Для заметок [1] Лаврентьева, З.И. Педагогическое проектирование как методология, технология и образовательная услуга// Педагогическое обозрение. - 2002. - №26. - С. 3-4. [2] Гурье, Л.И. Проектирование педагогических систем: учеб. пособие. – Казань: Казан.гос. технол. ун-т, 2004. - 212 с. [3] Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / ред.-сост. Н.Б. Крылова. – М.: ИПИ РАО, 1995. – С. 76. [4] Муравьева, Г.Е. Проектирование образовательного процесса в школе: дис. …д-ра пед. наук. – Шуя, 2003. – С. 198. [5] Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике: попытка осмысления http: //bibliofond.ru/download_list.aspx? id=103944 [6] Колесникова, И.А., Горчакова-Сибирская, М.П. Педагоги-ческое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / под ред. И.А. Колесниковой. - М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с. [7] Краевский, В.В. О проблеме соотношения педагогической науки и педагогической практики // Новые исследования в педагогических науках. - 1971. - № 4. - С. 5 – 68.
[8] Гришина, Н.В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Т. 28. - №5. - С.81 [9] Там же. [10] Там же. - С. 82. [11] Там же. - С. 82. [12] Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. - С. 161. [13] Там же. [14] Там же. [15] Сутаева, Н.Н. Педагогические технологии естественного обучения // Химия в школе. – 1998. – №7. – С. 13-17. [16] Вдовина, С.А. Индивидуальная образовательная траектория как средство реализации субъектных отношений в учебном процессе современной школы: дис. … канд. пед. наук. – Тобольск, 2000. – 166 с. [17] Лаврентьева, З.И. Педагогическое проектирование как методология, технология и образовательная услуга// Педагогическое обозрение - 2002. - №26. - С. 3-4. [18] Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2011. - 224 с. [19] Воспитательные дела в классе: комплексные формы / под ред. Е.Н. Степанова, Е.И. Барановой. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - С.6. [20] Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. - М., 2001. - С.44. [21] Макаренко, А.С. Сочинения в семи томах. - Т.5. - М., 1958. - С.179. [22] Там же. - С.75 [23] Караковский, В.А., Новикова, Л.И., Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! - М.: Новая школа, 1996. - С.43. [24] Письмо МОН РФ от 19.04.2011 №03-255 «О введении ФГОС основного общего обслуживания» (приложение — методические материалы о введении ФГОС основного общего образования) [25] При наличии коррекционной работы в образовательном учреждении. [26] Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373. [27] Письмо МОН РФ от 19.04.2011 №03-255 «О введении ФГОС основного общего обслуживания» (приложение — методические материалы о введении ФГОС основного общего образования). [28] Порядок утверждения основной образовательной программы определяется Уставом образовательного учреждения. [29] В педагогической литературе используются два понятия: оценка программы и экспертиза программы. В рамках данного пособия мы будем исходить из того, что это слова-синонимы: оценка т. е. определение стоимости или ценности чего-либо; экспертиза - оценка экспертами какого-либо продукта, его качества при помощи известных норм или правил. [30] Данная колонка экспертной карты оформляется экспертами самостоятельно. Целесообразно включать цели, заявленные в целевом разделе основной образовательной программы образовательного учреждения для соответствующей ступени общего образования. [31] Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебное пособие / под ред. С.А. Смирнова. - М., 1998. [32] Приложение к письму МОН РФ от 19 апреля 2011 «О введении ФГОС общего образования». [33] П. 18.2.2. Раздел 3 «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС ООО. [34] Перечень комплексных программ определяется требованиями стандарта к основной образовательной программе соответствующей ступени общего образования. [35] П. 18.2.2. Раздел 3 «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования» ФГОС ООО. [36] Примерная программа по окружающему миру. - С. 182-251. // Примерные программы начального общего образования: в 2 ч. Ч.1. - М.: Просвещение, 2008. - 317 с. [37] Рабочая программа по учебному предмету разрабатывается педагогом на основе примерной (авторской) посредством внесения в нее изменений и дополнений в содержание предмета, последо-вательность изучения разделов, тем, количества часов, использование организационных форм с учетом особенностей обучающихся. [38] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общегообразования – [Электронный ресурс] http: //standart.edu.ru/; Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России – [Электронный ресурс] http: //standart.edu.ru/; Фундаментальное ядро содержания общего образования – [Электронный ресурс]http: //standart.edu.ru/
[39] Логинова, Л.Г. Методика работы над авторской образовательной программой // Методист. – 2004. - № 5. - С. 52-56.
[40] Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2011. - 223 с.
[41] Золотарева, А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 304 с. [42] Гребенюк, О.С. Педагогика индивидуальности: курс лекций. – Калининград: Калининградский ун-т, 1995. [43] Интеграция общего и дополнительного образования: практическое пособие / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. – 296 с. [44] Золотарева, А.В., Медвецкая, Н.Г., Табукова, Е.В. Детское досуговое движение. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 81 с. [45] Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации/ под ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011 – 312 с. [46] Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с. [47] Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации/ под ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011 – 312 с. [48] Золотарева, А.В. Управление развитием учреждения дополнительного образования детей: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. - 327 c. [49] Интеграция общего и дополнительного образования: практическое пособие / под ред. Е.Б. Евладовой, А.В. Золотаревой, С.Л. Паладьева. – М.: АРКТИ, 2006. [50] Матрос, Д.Ш., Полев, Д.М., Мельникова, Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 96 с.
[51] Акентьева, Л.Р., Золотарева, А.В., Кисина, Т.С. Педагогический контроль в дополнительном образовании: методические рекомендации педагогам дополнительного образования. - Ярославль: ОЦДЮ, 1997. - 46 с.
Махонько П.Ф и др. Предупреждение и ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций на железнодорожном транспорте. Ч. 1: Характеристика и оценка обстановки в чрезвычайных ситуациях на железнодорожном транспорте: Учеб. пособие / П.Ф.Махонько, В.М.Подшивалов, И.И.Шейнин; Под ред. И.И.Шейнина. -Петербургский гос. ун-т путей сообщения, 2003. - 186 с. Табл.57. Ил. 36. Приведены характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций, меры безопасности при перевозке опасных грузов железнодорожным транспортом, характеристика последствий чрезвычайных ситуаций на объектах железнодорожного транспорта. Предназначено для студентов всех специальностей Университета. Может быть использовано учащимися техникумов железнодорожного транспорта, слушателями Института дополнительного профессионального образования, производственным персоналом железных дорог. Рецензент - С.И.Бочаров (Октябрьская ж.д.).
© Махонько П.Ф., Подшивалов В.М., Шейнин И.И., 2003 © Петербургский государственный университет путей сообщения, 2003 Принятые сокращения * АК — аварийная карточка АС - аварийная ситуация АСДНР - аварийно-спасательные и другие неотложные работы АХОВ - аварийно химически опасные вещества ВМ - взрывчатые материалы ВС - восстановительная стадия ГВС — горючевоздушные смеси ЕК - едкие и (или) коррозионные вещества ЗВХЗ - зона возможного химического заражения 3X3 - зона химического заражения ЗФЗ - зона фактического заражения ИИ - ионизирующие излучения ИТК - инженерно-технический комплекс ЛВ-легковоспламеняющиеся вещества ЛВЖ — легковоспламеняющиеся жидкие вещества Л ВТ — легковоспламеняющиеся твердые вещества МДИ - мощность дозы излучения ОГ - опасные грузы ОЖДТ — объект железнодорожного транспорта ОК - окисляющие вещества ОП - органические пероксиды (перекиси) ОХП - очаг химического поражения ОЯП - очаг ядерного поражения ПДК - предельно допустимая концентрация ПС — промежуточная стадия ПОВ - прочие опасные вещества ПЯД — продукты ядерного деления РЗМ - радиоактивное загрязнение местности РМ - радиоактивные материалы РОО - радиационно опасный объект PC - ранняя стадия РЦ - региональный центр СВ - самовозгорающиеся вещества СГ - газы сжатые, сжиженные и растворенные под давлением СИЗ - средства индивидуальной защиты ТД - токсическая доза (токсодоза)
*Используются и другие сокращения. Их значения приведены в тексте пособия. УВГ - углеводородные газы ХОО-химически опасный объект ЧС - чрезвычайная ситуация ЭМИ - электромагнитный импульс ЯВ - ядовитые вещества
|
