ФГОУ «Учебно-методический центр

Многообразие видов двигательных координационных способностей не позволяет оценивать уровень их развития по одному унифицированному критерию. Поэтому в физическом воспитании и спорте используют различные показатели, наиболее важными из которых являются:

1) время, затрачиваемое на освоение нового движения или какой-то комбинации. Чем оно короче, тем выше координационные способности;

2) время, необходимое для «перестройки» своей двигательной деятельности в соответствии с изменившейся ситуацией. В этих условиях умение выбрать наиболее оптимальный план успешного решения двигательной задачи считается хорошим показателем координационных возможностей;

3) координационная сложность выполняемых двигательных заданий (действий) или их комплексы (комбинации). В качестве заданий-тестов рекомендуется применять упражнения с асимметричным согласованием движений руками, ногами, головой, туловищем, как наиболее сложные и реже встречающиеся в двигательном опыте человека;

4) точность выполнения двигательных действий по основным характеристикам техники (динамическим, временным, пространственным);

5) сохранение устойчивости при нарушении равновесия;

6) стабильность выполнения сложного в координационном отношении двигательного задания (по конечному результату и стабильности отдельных характеристик движения). Ее оценивают, например, по показателям целевой точности — количеству попаданий при бросках мяча в кольцо в баскетболе, различных предметов в мишень и т.п.

Некоторые контрольные упражнения для определения уровня координационных способностей:1) бег «змейкой»2) челночный бег 3 х10 м; 3) челночный бег 4 x 9 м с последовательной переноской двух кубиков за линию старта; 4) метание мяча в цель с различного расстояния и из различных исходных положений.

 

 

Красноярский институт железнодорожного транспорта

- филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»

Красноярский техникум железнодорожного транспорта

(ФГБОУ ВПО КрИЖТ ИрГУПС КТЖТ)

 

 

.

Электроника и микропроцессорная техника.

Методические указания и контрольные задания

Для студентов-заочников

Образовательных учреждений среднего профессионального

Образования железнодорожного транспорта

Для специальности

190623 Техническая эксплуатация

подвижного состава железных дорог.(Локомотивы. Вагоны.)

Базовый уровень

 

Среднего профессионального образования

 

Красноярск

 

 

Методические указания учебной дисциплины составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 190623 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (локомотивы, вагоны)

 

Рекомендована Учебно-методическим советом по специальности 190623 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог при Координационно-методическом совете по подготовке специалистов со средним профессиональным образованием и профессиональной подготовки рабочих при Федеральном агентстве железнодорожного транспорта

Протокол №83от 16 марта 2012 года.

 

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»).

 

Организация – разработчик: Федеральное государственное образовательное учреждение «Учебно-методический центр по образования на железнодорожном транспорте».

Автор – Иванов В.В., преподаватель Красноярского техникума железнодорожного транспорта Красноярского института железнодорожного транспорта – филиала Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» в г. Красноярске.

ФГОУ «Учебно-методический центр

по образованию на железнодорожном транспорте»

 

 

Введение

Методические указания и контрольные задания (далее – методические указания) разработаны в соответствии с рекомендациями по разработке методических указаний и контрольных заданий для студентов – заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Методические указания также предназначены преподавателем для организации учебного процесса по дисциплине в целом, подготовке и проведения лабораторных работ, практических занятий, контрольных заданий и их проверки.

Дисциплина «Электроника и микропроцессорная техника» является базовой для владения другими дисциплинами и профессиональными модулями и служит основой для получения глубоких и всесторонних знаний для избранной специальности.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- принцип работы и характеристики электронных приборов;

-принцип работы микропроцессорных систем.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь:

- измерять параметры электронных схем;

- пользоваться электронными приборами и оборудованием.

Для оказания помощи студентам в организации их самостоятельной работы по изучению учебного материала после содержания каждой темы приводятся методические указания и вопросы для самоконтроля.

В целях закрепления теоретических знания и приобретения практических умений программной дисциплины предусмотрено выполнение лабораторных работ и практических занятий, примерный перечень которых приведен в соответствующих темах программы.

В процессе изучения дисциплины студенты должны выполнить две контрольные работы. К каждой контрольной работе даны общие методические указания по их выполнению. Учебное заведение, осуществляющие подготовку кадров по данной специальности, может вносить коррективы и изменения в последовательность изучения тем, дополнять задания контрольных работ при условии обязательного выполнения требований стандарта.

 

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Задачи и значение дисциплины в подготовке специалистов, взаимосвязь с другими дисциплинами и междисциплинарными курсами. Особенности изучения данной учебной дисциплины.

Краткий исторический обзор. Основные направления развития с учетом достижений в электрической отрасли и ресурсосберегающих технологий.

Раздел 1. Электронные приборы.

Тема 1.1 Физические основы полупроводниковых приборов

Студент должен:

Знать номенклатуру полупроводниковых приборов, их сходства и различия, достоинства и недостатки.

Уметь формулировать и объяснять свойства полупроводников, классификацию по видам проводимости, характеризовать каждый вид проводимости, изображать и объяснять сущность расположения электронов по энергетическим уровням у проводников, диэлектриков и полупроводников, использовать знания при изучении профилирующих предметов.

Содержание учебного материала

 

Собственная и примесная проводимость полупроводников. Физические основы образования и свойства p-n перехода. Емкость p-n-перехода, пробой p-n-перехода

Вопросы для самоконтроля

1. Основные и не основные носители тока в полупроводниках p-типа.

2. Основные и не основные носители тока в полупроводниках n-типа.

3. Влияние температуры на концентрацию основных и не основных носителей тока.

4. Объяснить влияние емкости p-n перехода на величину тока в схеме.

5. Перечислите виды пробоев p-n перехода.

Тема 1.2 Полупроводниковые диоды

Студент должен:

Знать назначение, устройство и работу полупроводниковых диодов.

Уметь Объяснять работу электронно- дырочного перехода при подключении внешнего источника и без него, вольт – амперную характеристику диода, явление пробоя р-п перехода, изобразить в принципиальном виде конструктивное исполнение диода, обосновывать технические требования к силовым диодам ПС.

Содержание учебного материала

Конструкция диодов.

 

Основные характеристики и параметры полупроводниковых диодов.

Классификация полупроводниковых диодов, условные обозначения.

Маркировка, применение.