Таблица 4
| Индекс и название компетенции
(или её части)
| Уровни
сформированности компетенции
(или её части)
| Содержательное
описание уровня
| Основные
признаки уровня
|
| ОК-9 - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным анализировать
социально значимые проблемы и процессы
| Пороговый уровень
| Обязательный для всех выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - может охарактеризовать процессы социокультурной динамики
|
| Средний уровень
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - умеет критически воспринимать и интерпретировать теории и практики изучения современной культуры
|
| Высокий уровень
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - выражает собственную аргументированную позицию в оценке социокультурных процессов и явлений
|
| ПК-3- быть готовым осуществлять педагогическое управление и программирование развивающих
форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения, организовывать
массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в
соответствии с культурными потребностями различных групп населения
| Пороговый уровень
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образова тельной программы
| - ориентируется в культурных потребностях различных групп населения
|
| Средний уровень
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - выстраивает коммуникативные модели с учетом национальных, социальных, политических и других особенностей конкретного культурно-исторического региона
- толерантно взаимодействует с представителями различных культур
|
| Высокий уровень
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - различает духовные основания европейской и русской культур, выявляет в традициях народов России общие и особенные элементы;
- осознает ценность и уникальность разных культурных моделей и их носителей
|
| ПК-20 - быть готовым осуществлять прикладные научные исследования социально-культурной
деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества,
делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения
| Пороговый уровень
| Обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения образовательной программы
| - ориентируется в основных тенденциях социального, культурного и духовного развития современного общества
- ориентируется в соотношении традиционного и инновационного в современной культуре
|
| Средний уровень
| Превышение минимальных характеристик сформированности компетенции для выпускника вуза
| - владеет методами анализа основных тенденций социального, культурного и духовного развития современного общества
|
| Высокий уровень
| Максимально возможная выраженность компетенции, важен как качественный ориентир для самосовершенствования
| - анализирует основные тенденции социального, культурного и духовного развития современного общества
- в прикладных научных исследованиях проявляет толерантность и уважительное отношение к историческому наследию и культурным традициям
|
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Вопросы к зачёту
1. Принципы и типы взаимодействия культур.
2. Этноцентризм и его проявления.
3. Аккультурация и её формы.
4. Взаимодействия культур по Н.Я.Данилевскому.
5. Взаимодействия культур по О.Шпенглеру и А.Тойнби.
6. Концепция осевого времени К.Ясперса.
7. Концепция взаимоотношений Востока и Запада в работах Вл.Соловьёва.
8. Концепция взаимоотношений Востока и Запада в работах Н.К.Рериха.
9. Сравнение работ Френсиса Фукуямы «Конец истории?» и С.Хантингтона «Столкновение цивилизаций?».
10. Патрик Бьюкенен «Смерть Запада».
11. Концепция диалога культур В. С.Библера.
12. Международные нормативные акты ЮНЕСКО.
13. Процессы глобализации. Плюсы и минусы глобализации.
14. А.Гидденс «Ускользающий мир. Как глобализация меняет нашу жизнь».
15. Мультикультурализм и этнокультурные процессы в современном мире.
16. Межкультурная коммуникация в информационном обществе.
17. Диалог как форма взаимодействия культур.
18. Медийные способы передачи информации. Интернет и его возможности.
19. Ведущие концепции о месте России в диалоге культур.
