СОФИЯ» 2000Гжель. Изделия. —М.: Мозаика-Синтез, 2010. Гжель. Орнаменты. —М.: Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. Изделия.—М.: Мозаика-Синтез, 2010. Полхов-Майдан. Орнаменты.—М.: Мозаика-Синтез, 2010. Филимоновская свистулька. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Изделия.— М.: Мозаика-Синтез, 2010. Хохлома. Орнаменты. — М.: Мозаика- Синтез, 2010. Рабочие тетради Волшебный пластилин. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Городецкая роспись. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Дымковская игрушка.— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Филимоновская игрушка. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Хохломская роспись, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010, Простые узоры и орнаменты. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. * Узоры Северной Двины. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010. Сказочная Гжель. —M.: Мозаика-Синтез, 2005-2010, Смешные игрушки из пластмассы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Тайны бумажного листа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010. Секреты бумажного листа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Образовательная область «Музыка» Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтеэ, 2005-2010. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010. Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Список литературы к разделу «Коррекционная работа» Аксенова Л. И. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями // Специальная педагогика. — М., 2001. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей.™ М., 2006. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А.П, и др. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.-СПб., 2001. Белова Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика. — М., 1985. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой.-М„ 1994. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: (программно-методические материалы) / Под ред. И.М. Бгажноковой. — М., 2007. Головчиц Л. А., Носкова Л.П., Шматко Н.Д. и др. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошкольных учреждений. — М.. 1991. Головчи ц Л. А., Носкова Л. П., Шматко Н. Д. и др. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста: Программы для специальных дошкольных учреждений. — М., 1991. Дети с ограниченными возможностями: проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания: Хрестоматия /Сост. Л. В. Калинникова, Н. Д. Соколова.-М„ 2005. Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушениями зрения. — М., 2006. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008. Екжанова Е.А., Стребелева Е. А. Коррекционно-разивающее обучение и воспитание: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями интеллекта. — М„ 2003. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь. — М., 2006. 3абрамная С. Д., Исаева Т.Н. Изучаем обучая. Рекомендации по изучению детей с тяжелой умственной отсталостью. — М., 2002. Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. — М., 1985. Забрамная С. д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей б дошкольных учреждениях и начальных, классах школ, — М., 1998. Забрамная С. Д. Психолога-педагогическая диагностика умственного развития детей.—М., 1995. Ипполитова М. В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е. М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: Книга для родителей. — М., 1993. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика, -М„ 1998. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания / Под ред. Е.А. Стребелевой.-М.,2004. Коррекционно-вос питатель нал работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений для детей с нарушениями слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой.-М., 1990. Корсунская Б.Д. Воспитание глухого дошкольника в семье. — М., 1970. Лебединская К.С..Никольская О.С., Баенская Е.Р и др. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм.— М„ 1989. Левченко И. Ю., Киселева Н. А Психологическое изучение детей с нарушениями развития.—М., 2007. Левченко И. Ю., Киселева Н. А. Психологическое изучение детей с отклонениями развития. -М., 2005. Левченко И. Ю., Приходько О. Г Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.— М., 2001. Левченко И. Ю., Ткачева В. В., Приходько О. Г. и др. Детский церебральный паралич. Дошкольный возраст. - М., 2008. Левченко И. Ю., Тк а ч е в а В. В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. — М,, 2008. Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г. Развитие речи детей с нарушенным слухомв семье. —М., 1991. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста.-СПб., 2005. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. —М., 1985. Плаксина Л. И., Григорян Л, А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения. —М., 1998. Плаксина Л.И. Коррекционно-раэвивающая среда в детских садах компенсирующего вида,— М., 2008. Программа специальных (коррекцшнных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушениями зрения): Программа детского сада: коррекционная работа / Под ред. Л. И. Плаксиной. — М., 2003. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М. М. Семаго. — М.т 2001.
Стребелева Е. А., Разенкова Ю. А., Орлова А. Н. и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М., 1998. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И. Ю. Левченко, С, Д. Забрамной - М„ 2003. Сековец Л.С, Тонконог Л.М. и др. Коррекционно-развивающая среда для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.-М„ 2003. Степанова О.А. Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов: Справочное пособие. — М., 2008. У л ьенкова У. Б. Дети с задержкой психического развития. — Н. Новгород, 1994. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркин а Г. В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи. — М., 2008. Филичева Т. Е., Туманова ТВ., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. — М., 2009. Шипицына Л.М.,Казакова Е. И., Витковская А М.идр. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: Социально-эмоциональные проблемы. _ СПб., 2000 Оглавление
Пояснительная записка............................................ 3 Организация жизни и воспитания детей.............. 9 Первая группа детей раннего возраста (от рождения до года) 17 Возрастные особенности детей................................ 17 Организация жизни детей........................................ 19 Содержание психолого-педагогической работы.... 21 Вторая группа детей раннего возраста (от года до двух лет) 32 Возрастные особенности детей................................ 32 Организация жизни дегей........................................ 36 Содержание психолого-педагогической работы.... 40 Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)................ 52 Возрастные особенности детей................................ 52 Организация жизни и воспитания детей................. 53 Содержание психолого-педагогической работы.... 58 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 75 Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)................. 80 Возрастные особенности детей................................ 80 Организация жизни и воспитания детей................. 81 Содержание психолого-педагогической работы.... 87 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы. 112 Средняя группа (от 4 до 5 лет) —......................... 119 Возрастные особенности детей.............................. 119 Организация жизни и воспитания дегей................ 121 Содержание психолого-педагогической работы.. 127 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 156 Старшая группа (or 5 до 6 лет)............................. 163 Возрастные особенности детей.............................. 163 Организация жизни и воспитания детей................ 165 Содержание психолого-педагогической работы.. 172 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 204 Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) 212 Возрастные особенности детей.............................. 212 Организация жизни и воспитания детей................ 214 Содержание психолого-педагогической работы.. 221 Планируемые промежуточные результаты освоения Программы 256 Итоговые результаты освоения Программы..... 257 Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы............................................. 264 Работа с родителями................................................'267 Коррекционная работа.......................................... 274 Рекомендации по составлению перечня пособий 292
[1] Здесь и далее см. Федеральные государственные требования, Приказ Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 года «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных; требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [2]* *Определения не даются СОФИЯ» 2000
|
