1. Название занятия (берется из «Программы», из окружающей жизни и т.д.)
2. Программное содержание
ü образовательная задача,
ü воспитательная задача,
ü коррекционно-развивающая задача
ü техническая задача (зависит от вида занятия)
1. Предшествующая работа (может быть экскурсия, беседа, рассматривание, наблюдение, индивидуальная работа с детьми).
2. Подготовка к занятию (работа воспитателя)
ü Чтение методической литературы
ü Подбор материала и оборудования
ü Вопросы к детям
ü Тренировка в способах изображения, чтения, рассказывания.
3. Материалы и оборудование для занятия
ü Демонстрационный
ü Раздаточный
4. Организация детей на занятии
5. Методические приемы, используемые на занятии
6. Ход занятия (организационная, основная, заключительная части).
Конспект пишется от лица воспитателя (прямая речь), даются предполагаемые ответы детей.
8. Оценка деятельности детей, анализ детских работ.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У ДЕТЕЙ
ТРУДОВЫХ НАВЫКОВ
| Критерии /Имена детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| НАВЫКИ КУЛЬТУРЫ ЕДЫ
|
| 1. Умение не крошить хлеб.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Умение не проливать пищу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Умение пережевывать пищу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Умение пользоваться столовыми предметами (ложка, вилка).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. Умение полоскать рот.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. Аккуратен ли ребенок в еде.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. Пользуется ли ребенок салфеткой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. Благодарит ли за еду.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| НАВЫКИ КГН И САМООБСЛУЖИВАНИЯ
|
| 1. Навыки одевания, бережного отношения к вещам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. Устранение недостатков во внешнем виде и в одежде.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Умение самостоятельно одеваться.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Умение самостоятельно раздеваться.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Может ли ребенок попросить о помощи (одеть, раздеть).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. Умение самостоятельно убирать игрушки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. Самообслуживание на занятиях.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. Самостоятельность, инициативность в самообслуживании.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.Умение самостоятельно пользоваться туалетом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9.Умение пользоваться мылом и полотенцем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10. Умение чистить зубы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11. Знает ли ребенок свой шкафчик.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12.Умение расчесываться.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13. Следит ли ребенок за своим внешним видом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
ВОПРОСЫ К НАБЛЮДЕНИЮ ЗА РАБОТОЙ ВОСПИТАТЕЛЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ
| №
| Вопросы
| Результаты наблюдений
|
| 1.Подьем детей после дневного сна
|
| 1.
| Что говорит воспитатель, войдя в спальню.
|
|
| 2.
| Будит воспитатель детей или нет?
|
|
| 3.
| Куда идут дети после сна?
|
|
| 4.
| Какие мероприятия по закаливанию проводятся в группе?
|
|
| 5.
| Кто и когда застилает постели детей?
|
|
| 5.
| Сколько времени воспитатель проводит подъем?
|
|
| 2. Умывание после сна
|
| 1.
| Когда дети идут умываться?
|
|
| 2.
| Что говорит воспитатель во время умывания?
|
|
| 3.
| Сколько детей подходит к раковине одновременно?
|
|
| 4.
| Что делают дети после умывания?
|
|
| 3. Одевание
|
| 1.
| Когда дети начинают одеваться?
|
|
| 2.
| Последовательность одевания.
|
|
| 3.
| Кто помогает детям в процессе одевания?
|
|
| 4.
| Могут ли дети увидеть себя в зеркале после одевания?
|
|
| 4. Причесывание
|
| 1.
| Где хранятся расчески детей?
|
|
| 2.
| Напоминает ли воспитатель детям о том, что нужно причесаться?
|
|
| 3.
| Все ли дети причесываются?
|
|
| 4.
| Благодарят ли дети воспитателя, если он помог им причесаться?
|
|
| 5. Игры перед полдником
|
| 1.
| В какие игры играют дети?
|
|
| 2.
| Есть в режиме время для самостоятельных игр?
|
|
| 3.
| Какие игры предлагает детям воспитатель?
|
|
| 4.
| Как воспитатель говорит об окончании игры?
|
|
| 6. Игры после полдника
|
| 1.
| Перечислите игры, в которые играли дети.
|
|
| 2.
| Какие взаимоотношения детей во время игр?
|
|
| 3.
| Каким игровым оборудованием дети пользуются чаще?
|
|
| 4.
| Кто после игры убирает игрушки?
|
|
| 7. Работа с родителями
|
| 1.
| О чем чаще спрашивают родители воспитателя?
|
|
| 2.
| Как воспитатель разговаривает с родителями?
|
|
| 3.
| Что делают дети во время общения взрослых?
|
|
| 4.
| Сколько времени общается воспитатель с родителями?
|
|
| 5.
| Что говорит воспитатель родителям об их детях?
|
|
| | | | |
АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Подготовка помещения к занятию (соблюдение гигиенических условий, правильное размещение столов к свету).
Подготовка воспитателя к занятию (оборудование педагогического процесса, наглядный материал - его качество, размеры).
Сочетание работы дежурных с самообслуживанием.
