Студопедия — Краткие исторические сведения по теории курса
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Краткие исторические сведения по теории курса






Данное пособие посвящена обобщению опыта и отражает просветительскую деятельность специалистов ГОБУСОН «Мурманский центр социальной помощи семье и детям», осуществляющих работу с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Описанные в пособии формы и методики способствуют эффективной и отлаженной работе с родителями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Лишь объединив усилия можно осуществить комплексный подход деятельности специалистов в данном направлении, построив отлажено и продуктивно работающую систему реабилитационных мер, направленных на работу с данной категорией населения. Ведь именно благодаря подобному взаимодействию происходит активизация детско-родительских отношений, привлечение внимания к решению коррекционно-педагогических задач.

Все это, в конечном итоге, способствует более последовательному и эффективному воспитанию ребенка в семье и в отделении реабилитации.

 

Лекция №1.

Онтогенез речевой деятельности, как предмет научного изучения.

1. Проблемы речевого онтогенеза и её решение на современном этапе

2. Предмет, цели и задачи курса

3. Краткие исторические сведения по теории курса

4. Современный период развития науки о детской речи

Речевой онтогенез – период динамического развития детской речи, который начинается от первого рефлекторного крика ребёнка до того, вполне совершенного, состояния, при котором родной язык становится полноценным средством общения.

Предмет, цели и задачи курса

Предметом онтогенеза речевой деятельности является детская речь, как особый этап онтогенетического развития речи.

Целью курса является овладение суммы знаний о путях становления и развития детской речи, о системности этого процесса, его закономерностях и специфики.

Задачи курса:

1. Получить представление о периодизации речевого развития ребёнка

2. Научиться профессионально грамотно анализировать факты детской речи

3. Овладение диагностическими критериями развития речи в норме и патологии

Лекция №2.

Краткие исторические сведения по теории курса

Первые систематические описания детской речи появились в 19 веке. Популярными методами воздействия являлся страх, наказание, унижение. В начале 19 века начинает укрепляться представление о том, что маленький ребёнок – это неполный аналог взрослого человека. Специалисты говорят о том, что ребёнок несёт в себе зародыш будущей жизни, высказываются мнения о том, что возможности каждого малыша уникальны, но раскрываются они не сразу – для этого нужно время. Начинают появляться первые публикации дневникового типа, в которых содержались данные относительные хода развития психики и речи детей.

Первой такой книгой, где подробно описывался ход рождения ребёнка, была книга известного философа Тидемана (1787) «Наблюдение за развитием душевных способностей ребёнка».

После обнаруживаются публикации других авторов. Ипполит Тен выпускает книгу, в которой содержатся записи о развитии речи его дочери. Годом позже публикуются фрагменты дневника Ч. Дарвина о своём сыне (1900г – русское издание книги). В конце 19 века выходит книга Сикорского о наблюдениях за своим ребёнком.

1882 год – книга немецкого учёного Прейера «Душа ребёнка», отражающая многолетние наблюдения автора, которые проводились им систематически и каждодневно. В этой работе он показывает себя не только наблюдателем, но и выступает, как теоретик, который объясняет те или иные явления детского развития. Его считают родоначальником изучения детской речи.

В 80ых годах 19 века Бехтерев публикует записи наблюдения за своим сыном.

1913 год – научной общественности была представлена работа Вахтерова, оценивающая состояние психического развития. Он приводит анализ отдельных фактов: произнесение звуков и слогов, понимание слышимой и собственной речи, вербальная память (память на слова).

Клара и Вильгельм Штерн «Язык ребёнка». Книга была основана на дневниковых записях их двоих детей. Отличалась особой точностью и скрупулёзностью.

Подробнейшие и очень интересные записи речи своих детей вёл учёный-лингвист Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ. Он был лингвистом по образованию. Он показал важность своего речевого материала с филологической точки зрения для теоритической лингвистики.

Все эти работы были похожи друг на друга по своему характеру. Основное значение этих работ состоит в том, что они содержат весьма интересные факты о детской речи, о путях её развития, об особенностях становления речи у каждого отдельного ребёнка. Можно было судить о том, какие индивидуальные вариации присущи каждому ребёнку, эти данные свидетельствовали об общих закономерностях, присущих всем детям одного и того же возраста. Несмотря на их ценность, они не лишены были существенных ограничений. Публикации не совсем научны, имели практический характер, не отличались строгостью записей, не всегда были точны. Имели место ошибки в записях.

С 20-30 годов 20 века начинается интенсивное развитие изучения детской речи в отечественной психологии. Делалось это исключительно в 2 целях: обучения языку и развития речи в случаях патологии.

Крупным автором в области речевого онтогенеза в то время по праву считается Николай Александрович Рыбников. Ему удалось собрать дневниковые записи родителей, описавших первый речевой опыт своих детей. На основании этого анализа вышла книга «Язык ребёнка» (1926 год). В ней автор охарактеризовал основные речевые проявления, наблюдаемые в ходе речевого онтогенеза, и описал возрастные периоды речевого развития от рождения до подросткового возраста. Рыбников заявил, что речевой онтогенез движется двумя главными факторами. Нельзя отдавать предпочтение только социальному или только биологическому фактору – их нужно учитывать обоюдно. Первым фактором является выразительный инстинкт, а второй – подражание. Рыбников детально описал картину детского крика, охарактеризовав его, как стадию инстинктивного развития речи. Проанализировал последовательность появления звуков в детской речи, при этом высказывал мнение, что это последовательность обусловлена принципом минимальной траты сил. С этим же принципом он связывает появление первых слов и говорит, что наиболее сложные слоги в словах и трудные согласные отбрасываются ребёнком, либо заменяются более лёгкими. Большое значение этот исследователь придавал семантике (значению) слова. Подробно описал особенности семантики первых детских слов, проанализировал начальные формы понимания ребёнком речи окружающих (он считает, что этот период относится к 6-9 месяцам). Рыбников большой материал приводит, анализируя грамматический аспект детской речи. Он даёт таблицы первых самостоятельных предложений ребёнка. Показывает телеграфный стиль грамматики детской речи: «Женя бух», «папа прр…» и др. Рыбников уделял большое внимание детскому словотворчеству и говорил, что это очень важный момент развития детской речи.

Алексей Николаевич Гвоздев даёт периодизацию речевого развития ребёнка.

Корней Иванович Чуковский К.И. 1966 год «От двух до пяти».

В 20-ые годы прошлого столетия интерес к исследованию онтогенеза детской речи был огромен.

Педологический институт – педология – наука о ребёнке (с греческого), совокупность психологических, анатомо-физиологических, биологических и социологических концепций развития ребёнка. 1893 год Оскар Крисмено – предложил этот термин. 1936 – постановление ЦК о педологических извращениях.

60-е годы прошлого столетия данное направление вновь начинает набирать силу. Факты детской речи начинают изучать особым образом: заранее назначенными интервалами – «Лонг этюдный метод», здесь не было фрагментарности и случайности записей, свойственной дневникам.

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 2828. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия