Брови и ресницы
Тематическая структура
Предмет экспериментальной психологии
Методы и методологии психологических исследований
Психология психологического эксперимента
Процедура и основные характеристики психологического эксперимента
Виды эксперимента в психологических исследованиях
Зависимая и независимая переменные
Кросс-культурный эксперимент
Формирующий эксперимент в детской и педагогической психологии
Психогенетическое исследование
Предмет экспериментальной психологии
1. Задание
...- это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности.
2. Задание
... - это метод опровержения правдоподобных гипотез.
3. Задание
Принцип потенциальной опровержимости научной теории Поппер назвал принципом....
4. Задание
Авторы, которые трактовали эксперимент, как систему знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных:
В.Вундт
С.Стивенсон
М.В. Мэтлин
Ф.Дж.Мак Гиган
5. Задание
Автор, который трактовал экспериментальную психологию как систему экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях:
В.Вундт
С.Стивенсон
М.В. Мэтлин
Ф.Дж. Мак Гиган
6. Задание
Автор, который трактовал экспериментальную психологию как теорию психологического эксперимента, базирующегося на общенаучной теории эксперимента, включающиего его планирование и обработку данных:
В. Вундт
С.Стивенсон
М.В. Мэтлин
Ф.Дж. Мак Гиган
7. Задание
Соответствие представителей науки их высказываниям:
В.Вундт, С.Ситвенсон
экспериментальная психология как система знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных
М.В. Мэтлин
экспериментальная психология как система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях
Ф.Дж.Мак Гиган
экспериментальная психология как характеристика научной дисциплины, занимающейся проблемой методов психологического ислледования в целом
К. Поппер
8. Задание
... научной деятельности может быть описание реальности, объяснение предсказания процессов и явлений, которые выражаются в виде текста, структурной схемы, графической зависимости, формулы и т.д.
9. Задание
... как система знаний и как результат человеческой деятельности характеризуется полнотой, достоверностью, систематичностью.
10. Задание
Представитель неофрейдизма, изучающий особенности нарциссической личности:
Э. Фромм
К. Левин
Б.Ф. Ломовой
К.Г. Юнг
11. Задание
Основоположник уровня притязаний, мотивации достижений, квазипотребностей, групповой динамики:
Э. Фромм
К. Левин
И. Лакатос
П. Фейерабенд
12. Задание
Автор программы изучения влияния процесса общения на когнитивные процессы:
К. Левин
Э. Фромм
Б.Ф. Ломовой
К. Поппер
Предмет экспериментальной психологии
13. Задание
Соответствие вида валидности значению:
внутренняя
соответствие реального исследования идеальному
внешняя
соответствие реального исследования изучаемой объективной реальности
теоретическая (прогностическая)
отношение идеального исследования к реальности
теоретическая идеализация реальности
14. Задание
Соответствие вида исследования характеристике:
фундаментальное
направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний
прикладное
проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи
комплексное
проводится с помощью систем методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности
однофакторное (аналитическое)
направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности
проводится в целях опровержения существующих теорий, модели, гипотезы, закона и пр.
15. Задание
... исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний.
16. Задание
... исследование проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи.
17. Задание
... исследования проводятся с помощью системы методов и методик, позволяющих охватить максимальное число значимых параметров изучаемой реальности.
18. Задание
... исследование направлено на выявление одного, наиболее существенного, по мнению исследователя, аспекта реальности.
19. Задание
Соответствие типа исследования по цели проведения его значению:
поисковые исследования
попытка решения проблемы, которую никто не ставил или не решал подобным методом
критические исследования
проводятся в целях опровержения существующих теорий, модели, гипотезы, закона и пр. или для проверки того, какая из двух альтернативных гипотез точнее прогнозирует реальность
уточняющие исследования
установление границ, в пределах которых теория предсказывает факты и эмпирические закономерности.
воспроизводящие исследования
точное повторение эксперимента предшественников для определения достоверности, надежности и объективности полученных результатов.
направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знаний
20. Задание
Типы исследований по цели их проведения:
поисковые
критические
уточняющие
воспроизводящие
фундаментальные
прикладные
21. Задание
Типы исследований по характеру их направленности:
прикладные
комплексные
однофакторные
фундаментальные
критические
22. Задание
Соответствие даты создания первым лабораторий, проводящих эксперименты в области психологии и психофизиологии:
психофизиологическая лаборатория под руководством В.М.Бехтерева
лаборатория при Петербургской военно-медицинской академии
психоневрологический институт по изучению мозга и психической деятельности
лаборатория при Киевском университете под руководством А.И.Сикорского
23. Задание
Основатель психологической лаборатории при Петербургской военно-медицинской академии:
В.М.Бехтерев
С.С.Корсаков
А.И.Сикорский
Н.Н.Ланге
А.П.Нечаев
24. Задание
Год создания Русского общества экспериментальной психологии А.П.Нечаевым, организатором I и II Всероссийских съездов по педагогической психологии:
25. Задание
Год открытия Института психологии под руководством Г.И.Челпанова:
26. Задание
Последовательность нормативного процесса научного исследования:
: выдвижение гипотезы (гипотез)
: планирование исследования
: проведение исследования
: интерпретация данных
: опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез)
: формулирование новой гипотезы (гипотез) в случае опровержения старой
27. Задание
Автор схемы, построенной для "ограничения теоретизирования":
К.Хольцкамп
К.Левин
М.Мамардашвили
Д.Кэмпбелл
28. Задание
Соответствие загруженности теории и возможным последствиям эксперимента:
настоящая загруженность - подлинная)
значительный успех реализации опытов благодаря свойствам (качествам) изучаемого предмета
ненастоящая загруженность - подлинная
принципиальная нереализуемость опытов, обусловленная своеобразием высказываний об эмпирических зависимостях
ненастоящая загруженность - неподлинная
фактическая нереализуемость опытов для проверки общего высказывания, которые в принципе могут быть проведены
незначительный успех опытов из-за недостаточности средств операционализации или влияний неконтролируемых факторов
29. Задание
Опыт, при котором испытуемые не знают о том, что проводится исследование называется замаскированный или....
30. Задание
Эксперимент, когда в специальных ("очищенных") условиях воспроизводятся полагаемые в теоретической модели связи между переменными, называется:
лабораторным
естественным
идеальным
искусственным
31. Задание
Эксперимент, частично воспроизводящие те каузальные связи между переменными, которые существуют в реальности, называется:
лабораторным
искусственным
естественным
полевым
32. Задание
... - это формулирование или осознание противоречия, разрешение которого внесет вклад проведение научного или практически направленного исследования.
33. Задание
... - получение опытных данных в пользу предполагаемой гипотезы.
34. Задание
Принцип... - это возможность фальсификации, то есть отвержения, а не верификации, то есть подтверждения, как способов оценки теории на истинность.
35. Задание
Ученый выделивший эмпирическую и рациональную психологии:
Х.Вольф
К.А.Рамуль
Гальтон
В.Вундт
36. Задание
Создатель ленинградской школы психологии:
Б.Г.Ананьев
В.М.Бехтерев
И.П.Палов
И.М.Сеченов
37. Задание
Соотвествие уровня психической регуляции, выделенными В.Н.Дружининым предмет (психической реальностью):
элементарных систем (сенсорно-перцептивная, представления, эмоций), регуляция операций
сенсорно-перцептивные процессы, образы, эмоции и пр.
интегративных систем (интеллект, мотивация), регуляция действия
мышление, мотивация, принятие решений.
подструктур индивидуальности (сознание, бессознательное), регуляция деятельности и личностного поведения
структуры целостной психики (сознание, подсознание, личностные образования)
уникальной индивидуальности, регуляция жизнедеятельности
уникальная целостная индивидуальная психика
психофизиологический
38. Задание
Соответствие уровня психической регуляции, выделенными В.Н.Дружининым, и способами описания данных:
психофизиологический
шкалы отношений и интервалов
элементарных систем (сенсорно-перцептивная, представления, эмоции)
шкалы интервалов
интегративных систем (интеллект, мотивация), регуляция действий
шкалы интервалов и порядка
подструктур индивидуальности (сознание, бессознательное), регуляция деятельности и личностного поведения
шкалы порядка и нормативные (классификация)
уникальной индивидуальности, регуляция жизнедеятельности
39. Задание
Соответствие уровня уникальности (В.Н.Дружинин) значению:
уникальность
способность порождать уникальное поведение и продукты
спонтанная активность
способность выходить за пределы ситуации "здесь и теперь", регулировать действия предвидением будущих событий
изначальная неразложенность на элементы
40. Задание
Соответствие сентенции контрсентенции:
"Когда слишком много поваров - это портит суп."
"Ум хорошо, а два лучше."
"Невозможно научить старую собаку новым трюкам."
"Учиться никогда не поздно."
"Промедление смерти подобно."
"Не зная броду, не суйся в воду. поспешишь - людей насмешишь."
"Слезами горю не поможешь.2
"Горе в слезах выплачешь."
"Мудрецы создают пословицы, дураки их повторяют."
41. Задание
Соответствие высказываний именам деятелей науки и культуры:
"Жизнь идет вперед, но понимаешь ее задним умом"
Кьеркегор
"Все важное уже сказано"
А.Н.Витехеад
"Когда мы узнаем, почему мужчины на Бонд Стрит носят черные шляпы, мы в этот же момент узнаем, почему мужчины в тимбукту носят красные перья"
42. Задание
Соответствие форм наблюдения их содержанию:
неосознанное внутреннее
осуществляется в общении с наблюдаемыми, без осведомления о том, что лицо, вступившее с ними в контакт, действует как наблюдатель
неосознанное внешнее
наблюдатель остается неизвестным для наблюдаемого, представляясь безучастным посторонним лицом, не обнаруживающим своих функций
окружающей среды
исследователь обнаруживает и анализирует такие условия окружающей среды наблюдаемых, которые в решающей степени формируют их поведение или оказывают на него влияние
осознанное
43. Задание
Последовательность ступеней обучения наблюдателей, рекомендуемые Хейнцем и Цандером:
: информация о цели исследования
: проведение пробных наблюдений без пользования окончательным каталогом наблюдения
: ознакомление с индикаторами каталога наблюдения и обсуждение их
: использование каталога с распределением ролей в последующих обсуждениях
: пробные исследования в условиях действительной обстановки
: первый самостоятельный опыт
44. Задание
Соответствие вида валидности способам доказательства валидности теста:
очевидная
тест считается валидным, если у испытуемого складывается впечатление, что должен измерять
прогностическая
тест должен коррелировать с отдаленными по времени внешними критериями
содержательная
применяется для тестов достижений
конструктная
предполагает полное описание измеряемой переменной
тест должен хорошо коррелировать с тестами, измеряющими конкретное свойство либо близкое ему по содержанию
45. Задание
... - (лат. arte factum - сделанный искусственно) - результат исследования, являющийся следствием изменения зависимой переменной под влиянием побочных переменных.
46. Задание
... - это описание задачи, которое предъявляет экспериментатор испытуемому перед экспериментом.
47. Задание
... - это метод психологического исследования в академической психологии, самонаблюдение субъекта за своим психическим состоянием, позволяющее непосредственно постигать психическую реальность.
48. Задание
... (скрининг) - предварительный отбор испытуемых по заданным признакам, например: уровню интеллектуального развития, состоянию психического или соматического здоровья и т.д.
49. Задание
... - это спланированное и управляемой субъектом исследование, в ходе которого субъект воздействует на изолированные объекты и регистрирует изменения их состояния.
50. Задание
Принцип стереогнозиса - это:
оценка состояния исследуемого с разных точек зрения
изучение целостности психологического явления
доказательность
научность
системность
универсальность психики человека
51. Задание
Последовательность этапов научного исследования:
: выбор объекта или группы людей, с которыми будет проводиться эксперимент
: уточнение проблемы исследования
: выбор места и времени исследования
: осуществление порядка экспериментальных проб
52. Задание
Соответствие вида эксперимента содержанию:
критический
направленный на проверку гипотез, являющихся следствием двух альтернативных теорий
лабораторный
проводится в специально сконструированных исследовательских условиях
система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях
53. Задание
Достоверно доказанное эмпирическое знание, зафиксированное в форме научного высказывания:
факт
знание
смысл
фактор
54. Задание
Соответствие автора различным трактовкам предмета экспериментальной психологии:
В.Вундт,С.Стивенсон
как система знаний, полученных на основе экспериментального изучения поведения человека и животных
М.В.Мэтлин
как система экспериментальных методов и методик, реализуемых в конкретных исследованиях
Ф.Дж.Мак Гиган
как характеристика научной дисциплины, занимающейся проблемой методов психологического исследования в целом
как доказанное эмпирическое знание
55. Задание
Год создания первой в России психофизиологической лаборатории под руководством В.М.Бехтерева:
56. Задание
Последовательность уровней методологического анализа психологической реальности:
: общая методология (философский подход к анализу явлений действительности)
: частная или специальная методология, обеспечивающая реализацию в русле конкретной теории
: методика - совокупность конкретных методов, методик процедур психологического исследования
Методы и методологии психологических исследований
57. Задание
Автор одного из первых учебников "Экспериментальная психология":
С.Стивенс
Р.Вудвортс
П.Фресс
Ж.Пиаже
58. Задание
Автор работы "Логика исследований", которая содержала в себе описание представлений о проблемах и практике экспериментального метода:
К.Поппер
К.Левин
П.Фресс
Ж.Пиаже
59. Задание
... - это путь, или способ организации исследования, отражающий определенное познавательное отношение к изучаемой реальности и нормативы проверки научных гипотез.
60. Задание
... - это раскрытие научных нормативов как парадигм организации исследования.
61. Задание
... - это сложившаяся к определенному историческому моменту практика научных исследований, придерживающихся некоторой традиционной модели организации.
62. Задание
... метод - вид теоретико-эмпирического исследования, построенного в соответствии с нормативами научного мышления.
63. Задание
... научного мышления - это надындивидуальные схемы, или сложившиеся в науке правила сбора и использования эмпирических данных для содержательного вывода о предмете изучения.
64. Задание
... экспериментального мышления - это логика экспериментального метода, заданная способами рассуждения при выдвижении и проверке каузальных гипотез.
65. Задание
... - это обсуждение закономерностей применительно к психологическим процессам, явлениям и формам их регуляции, которые сами по себе недоступны наблюдению.
66. Задание
... методы психологического исследования, характеризующиеся разными путями, или способами, сбора опытных данных.
67. Задание
Соответствие названия метода исследования его характеристике:
экспериментальный
вид теоретико-эмпирического исследования, построенного в соответствии с нормативами научного мышления
эмпирические
методы психологического исследования, характеризующиеся разными путями, или способами, сбора опытных данных.
гипотетико-дедуктивный
путь проверки теоретических гипотез путем выведения из них следствий, проверяемых как частные, то есть эмпирически нагруженные высказывания.
метод рассуждения по отношению к опытным данным
68. Задание
Раскрытие философских установок, принимаемых исследователями в рамках той или иной психологической школы называют:
методология
метод
эксперимент
исследование
69. Задание
... контроль позволяет отслеживать взаимодействие между собой переменных и условий в психологическом эксперименте.
70. Задание
... - логика обсуждения возможностей интерпретации установленной эмпирической зависимости как в пределах исследования, так и психологических обобщений за пределами ситуации исследования.
71. Задание
Термин "додумывание мысли" вывел известный грузинский и русский методолог науки....
72. Задание
..., отражающая следствия воздействия называется зависимой переменной.
73. Задание
Основные условия причинного вывода - одного из основных нормативов экспериментального метода:
причина предшествует во времени следствию, то есть изменения экспериментального фактора предшествуют изменениям зависимой переменной
устанавливается, что связь между изменениями причинно действующих условий и следствий (изменение зависимых переменных) не является случайной
отсутствуют конкурирующие объяснения установленной зависимости (конкурирующей гипотезы)
существует проблема интерпретации установленной зависимости под углом действия закона
74. Задание
... переменных - это соответствие операционализированных в методиках переменных тем реальным условиям, которые они представляют в фиксируемых показателях.
75. Задание
... эксперимента - это организация его проведения в соответствии с безупречным образцом (мысленными образцами) для того, чтобы получить достоверные данные.
76. Задание
Соответствие вида эмпирических методов исследования характеристике:
эксперимент
опосредованный-активный
измерение
опосредованный-пассивный
беседа
непосредственный-активный
наблюдение
77. Задание
Последовательность фаз познания мира, выделенные О.Контом:
: философское
: позитивное
: религиозное
78. Задание
Соответствие фаз познания мира, выделенными О.Контом, их содержательным характеристикам:
религиозное познание
основанное на традиции и индивидуальной вере
философское познание
основанное на интуиции автора той или иной концепции, рациональное и умозрительное по своей сути
позитивное познание
научное знание, основанное на фиксации фактов в ходе целенаправленного наблюдения или эксперимента
процесс фиксации единичных явлений и событий
79. Задание
Автор высказывания "Факт сам по себе ничто. Он приобретает значение лишь благодаря идее, с которой он связан, или доказатеьлству, которое он дает":
К.Бернар
П.Фресс
Е.М.Фостерс
О.Конт
80. Задание
Соответствие различным подходам процессу познания и требованиями, которые они включают в свое содержание:
идеографический
требует наблюдения и фиксации единичных явлений и событий
номотетический
считает основной целью исследования выявление общих законов развития, существования и взаимодействия объектов.
научным признается такое знание, которое может быть опровергнуто (признано ложным) в процессе эмпирической проверки
81. Задание
... - одно из направлений в теории науки - утверждает, что нельзя ошибиться лишь в том, что все теории ошибочны.
82. Задание
Автор утверждавший, что при анализе принципов построения теории целесообразно различать "общие высказывания первого порядка" и "общие высказывания более высоких порядков":
К.Хольцкамп
П.Фресс
К.Левин
Г.Эббингауз
83. Задание
Соответствие типа высказывания принципу построения теории:
общие первого порядка
непосредственно относятся к реальным отношениям м этим также квазиобразуют "образец" для каждого вида реализующих действий
общие более высокого порядков
не адресованы непосредственно реальности, а представляют "конструктивные" элементы теории
содержат "принципы связи" или "принципы объяснения"
84. Задание
Количество законов восприятия в гештальтпсихологии, что заставило задуматься о полноте и достаточности теоретических оснований (Х.Хельсон, 1933 г.):
85. Задание
Последовательность "формальных ступеней" экспериментирования, выделенных К. Хольцкампом:
: формулирование "экспериментальной гипотезы" на основе "теоретических положений", планирование эксперимента
: организация и проведение эксперимента
: оценка экологичности эксперимента (степень соответствия ситуации эксперимента исследуемой реальности)
: оценка отклонения экспериментальных данных от "теоретических положений"
86. Задание
Основные признаки науки:
систематический характер входящих в ее состав знаний
пользование определенными методами исследования
пользование лишь допускающими проверку объяснительными гипотезами
устойчивость теоретических положений к отрицательным результатам экспериментальной проверки
87. Задание
Год, когда Марбург Гоклениус предложил термин "психология":
88. Задание
Историческая последовательность этапов развития психологии как науки:
: донаучная "бытовая" психология
: формирование и апробирование основных психологических идей в системах философии
: построение психологии как естественной науки
89. Задание
Этап в истории психологии, когда человек осознавал другого человека и самого себя непосредственно в процессах деятельности и общения:
донаучная
философская
научная
дофилософская
90. Задание
Этап в истории психологии, когда развитие психологической тематики проходило в рамках той или иной философской системы:
донаучная
философская
научная
дофилософская
91. Задание
Этап, когда развитие научного знания основывалось на введении эмпирических исследований:
донаучная
философская
научная
дофилософская
92. Задание
Автор научных трудов: "Объективная психология" (1910 г.) и "Общие основы рефлексологии" (1917 г.):
В.М.Бехтерев
И.П.Павлов
И.М.Сеченов
К.А.Рамуль
93. Задание
Соответствие вида самонаблюдения с предметом наблюдения:
непосредственное
словесный отчет человека
опосредованное
изучение дневников, писем, фотографий данного человека, его воспоминаний и т.д.
индивидуальное наблюдение за испытуемым в процессе его жизнедеятельности
94. Задание
Основные самостоятельные методы исследования Пирьова (1966) включает:
наблюдение
эксперимента
моделирования
психологической характеристики
вспомогательные
специальные
герменевтический
95. Задание
Соотвествие этапа научного исследования (Б.Г. Ананьев) различным группам методов, используемых на различных этапах:
группа эмпирических способов добывания данных
наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы
прием и обработка данных
методы матемтической статистики, качественные характеристики
анализ результатов исследования
интерпретационные методы (генетический и структурный методы)
организационная группа
96. Задание
Основные психологические методы исследования выделенные М.С.Роговиным и Г.В.Залевским:
герменевтический
биографический
наблюдение
самонаблюдение
эксперимент
моделирования
клинический
97. Задание
Соответствие метода психологического исследования его содержания (по классификации М.С. Роговина и Г.В.Залевского):
биографический
выделение целостного объекта познания в науке о психике
наблюдение
дифференциация объекта и субъекта познания
самонаблюдение
превращение субъекта в объект
клинический
на первый план выходит задача перехода от внешне наблюдаемого к внутренним механизмам
эксперимент
активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания
герменевтический
98. Задание
... метод предпалагает продолженное исследование, то есть многократную фиксацию психологических показателей в длительный период.
99. Задание
Способ сбора данных, когда исследованию подвергаются испытуемые разного возраста, измерение проводится у всех групп одновременно:
сравнительно-возрастной
сравнительный
возрастной
факторный
100. Задание
Соответствие между видами методов лонгитюдного исследования их содержанием:
сравнительно-возрастной
способ сбора данных, когда исследованию подвергаются испытуемые разного возраста
временного запаздывания
исследованию подвергаются представители разных когорт населения по достижении ими определенного возраста
измерение изучаемого психологического параметра
101. Задание
Основные компоненты структуры научной теории:
базис
логика теории
основное теоретическое знание
исходная эмпирическая основа
термин
102. Задание
Соответствие класса психологических методов и их значения:
эмпирические
осуществляют внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования
теоретические
взаимодействие субъекта с мысленной моделью предмета исследования
интерпретация и описание
исследователь "внешней" взаимодействующей со знаково-символическим представлением объекта: графиками, таблицами, схемами
выделение целостного объекта познания в науке о психике
103. Задание
Соответствие теории системы знаний их теоретиков:
качественные
концепция мотивации А.Маслоу; теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера; экологическая концепция восприятия Дж.Гибсона
формализованные
теория когнитивного баланса Д.Хоманса; теория интеллекта Ж.Пиаже; теория мотивации К.Левина; теория личностных конструктов Дж.Келли
формальные
стохастическая теория теста Д.Раша; "Модель субъекта со свободной волей" В.А.Лефевра
концепция трансактного анализа Э.Берна
104. Задание
Основатель сохастической теории теста:
Д.Раш
Ж.Пиаже
Дж.Келли
Л.Фестингер
105. Задание
Основоположник теории когнитивного диссонанса:
А.Маслоу
Д.Раш
Л.Фестингер
Дж.Келли
Дж.Гибсон
К.Левин
106. Задание
Последовательность уровней применения эмпирических методов в психологии:
: методики
: методического приема
: метода (эксперимент, наблюдение)
: организации исследования
: методологического подхода
107. Задание
Соответствие вида психологических методов их значениям (М.С.Роговин, Г.В.Залевский):
герменевтический
соответствующий нерасчлененному состоянию науки (субъект и объект не противопоставлены, мысленная операция и метод науки тождественны)
биографический
выделение целостного объекта познания в науке о психике
наблюдение
дифференциация объекта и субъекта познания
самонаблюдение
превращение субъекта в объект
клинический
задача перехода от внешненаблюдаемого к внутренним механизмам
как активное противостояние субъекта познания объекту, при котором учитывается роль субъекта в процессе познания
Психология психологического эксперимента
Задание 108
Зависимости, определяющие содержательное значение "эффекта аудитории" (по Р.Зайонцу):
влияние оказывает не любой наблюдатель, а лишь компетентный, значимый для исполнителя и способный дать ему оценку.
влияние тем больше, чем труднее задача.
соревнование и совместная деятельность, увеличение количества наблюдателей усиливает эффект.
присутствие внешнего наблюдателя повышает мотивацию испытуемого.
"тревожные" испытуемые при выполнении сложных и новых заданий, испытывают большие затруднения, чем эмоционально стабильные личности.
влияние тем меньше, чем труднее задача.
Задание 109
Соответствие названия методов контроля влияния личности испытуемого на результаты эксперимента его описанием:
"плацебо вслепую" или "двойной слепой опыт"
контролируется эффект Розенталя (он же - эффект Пигмалеона).
обман
основан на целенаправленном ведении испытуемых в заблуждение.
"скрытый" эксперимент
применяется в полевых исследованиях, при реализации "естественного" эксперимента.
проводится с испытуемым по обычному плану, но эффект воздействия измеряется при контроле результатов.
Задание 110
Психологический эксперимент - это эксперимент, где объектом исследования является....
Задание 111
Предметом исследования в психологическом эксперименте является человеческая....
Задание 112
Задачи, выполняемые испытуемым в ходе психологического эксперимента, в зависимости от целей эксперимента и особенностей группы испытуемых (возраст, пол, здоровье и т.д.) могут быть:
творческими
трудовыми
игровыми
учебными
поведенческими
Задание 113
Планы описания эксперимента как деятельности испытуемого (по Г.Е.Журавлеву):
физический
функциональный
знаково-символический
математический
Задание 114
Соответствие плана описания эксперимента в зависимости от деятельности испытуемого их характеристиками (Г.Е. Журавлев):
физический
люди; объекты; средства; условия
функциональный
способы действия; уровень компетентности испытуемого; критерии оценки качества деятельности испытуемого
знаково-символический
описание целей исследования; способов и правил действий; общения с экспериментатором; знакомство с мотивационной установкой.
описывает психологические закономерности, определяющие поведение личности в эксперименте.
Задание 115
Компоненты знаково-символического плана описания:
описание целей исследования
способов и правил действий
общения с экспериментатором
знакомство с мотивационной установкой
способы действий, которые предписаны испытуемому
Задание 116
Компонент функционального плана описания включает (по Г.Е.Журавлеву):
способы и действия
необходимый уровень компетентности
временные характеристики оценки деятельности
критерии оценки качества деятельности
низкий уровень компетентности
Задание 117
Соостветствие сторон оценки ситуации эксперимента содержанию:
внешняя
"вход" и "выход" из ситуации
внутренняя
что случилось за время проведения эксперимента
участие в исследовании добровольно или принудительно
Задание 118
Причины добровольного участия испытуемых в эксперименте:
стремление заработать деньги
любопытство
уговоры друзей "за компанию"
стремление послужить науке
стремление много знать
Задание 119
Личностные особенности "испытуемого-добровольца":
более высокий уровень образования
более высокий социально-классовый статус
более высокий уровень интеллекта
более выраженная потребность в социальном одобрении
большей социабельностью
более низкий уровень интеллекта
более низкий уровень образования
Задание 120
Основоположник изучения социально-психологических аспектов психологического эксперимента (1933 г.):
С.Розенцвейг
В.Вундт
К.Левин
Г.Лассуэл
Задание 121
Эффект, когда испытуемые считают, что препарат или действие врача способствует их выздоровлению:
плацебо
Хоторна
аудитории
влияния
Задание 122
Первооткрыватель эффекта социальной фасилитации (усиления), или эффекта аудитории:
Р.Зайонцем
С.Розенцвейгом
Б.Берельсоном
Ч.Осгудом
Задание 123
... ввела классификацию, разделив всех испытуемых на позитивно настроенных, негативно настроенных и доверчивых.
Задание 124
Автор высказывания: "Точка зрения, заключавшаяся в том, что процедура проведения экспериментов одинакова, а экспериментаторы равно беспристрастны и квалифицированы - это миф":
К.Левин
В.Вундт
Н.Фридман
Л.Бергер
Задание 125
Ошибка, которая не была выделена Л.Бергером (1987) в перечне основных типов ошибок экспериментаторов при оценке результатов испытуемого:
занижение очень высоких результатов
завышение значимости одного свойства испытуемого или одного задания из серии
превышение значения задания, связанного с существенной личностной чертой испытуемого
ошибки, обусловленные влиянием событий, эмоционально связанных с конкретным испытуемым
на результаты влияет тип личности экспериментатора
Задание 126
Соответствие названия феномена "субъективная регуляция профессионализации личности" их теоретиками:
"жизненные планы"
И.Т.Левыкин
"жизненные перспективы"
А.В.Петровский
"профессиональные планы"
Г.М.Кочетков
"проекты самоопределения"
И.В.Журавлев
В.В.Водзинская
Задание 127
Процесс... - это совместная деятельность оптанта и профконсультанта (при ведущей роли второго) по решению психолого-педагогической задачи построения оптимальных личных профессиональных планов оптанта.
Задание 128
... поведение - это поступки, направленные на благо другого человека, при том, что у донора есть выбор совершать их или нет.
Задание 129
Последовательность этапов общения с клиентом:
: договоренность об участии в эксперименте, исследовании или записи на прием
: очное знакомство или первая рабочая встреча
: взаимопонимание и хороший контакт с клиентом
Задание 130
Эффект модификации поведения испытуемого в эксперименте под влиянием неосознанных воздействий экспериментатора, стремящегося подтвердить свою гипотезу или мнение о личности испытуемого:
Пигмалиона
ряда
центрации
Хотторна
Задание 131
Эффект преимущественного влияния одного из уровней независимой переменной при их последовательном чередовании:
переноса
ряда
первичности
центрации
Задание 132
Эффект плацебо был открыт:
психологами
педагогами
медиками
физиологами
Задание 133
Понятие "самонаблюдение" является синонимом термина:
интроверсия
интроекция
интроспекция
интроскопия
Задание 134
Процесс приписывания причин, объясняющих поведение другого человека - это:
физиогномическая редукция
каузальная атрибуция
социальная перцепция
групповая идентификация
индивидуальная идентификация
Задание 135
"Межгрупповое поведение" и "межличностное поведение" - это:
синонимичные понятия
рядоположенные понятия
отношения род-вид
отношения целое-часть
Задание 136
Соответствие биполярных черт личности:
общая активность (энергичность, продуктивность, живость действий)
утомляемость, медлительность, непродуктивность
сдержанность (серьезность), уравновешенность
беззаботность, импульсивность
властность (доминирующее влияние)
склонность к повиновению
общительность, поиск социальных контактов
застенчивость
объективность
недоверие, гиперчувствительность
эмоциональная стабильность
Задание 137
Соответствие доминирующей функции организма и значением:
висцеротония
преобладание функций пищеварения
соматотония
преобладание мышечных функций
преобладание сознательных установок и тормозящуй роли высших нервных процессов
Задание 138
характеристики, наблюдаемые исследователем в ходе психологического эксперимента:
выразительные движения, экспрессию лица, глаз, тела и пр.
движения
физические воздействия
движения рук
речевые акты
Задание 139
Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий:
гало-эффект
эффект снисхождения
ошибка корреляции
ошибка контраста
Процедура и основные характеристики психологического эксперимента
Задание 140
Метод исследования Ф.Дж.Мак Гиган не противопоставляет экспериментальному исследованию:
классическое клиническое наблюдение
естественное наблюдение
архивное исследование
квазиэксперимент
изучение отдельных случаев
Задание 141
Последовательность алгоритма исследования, основные направления:
: выдвигается гипотеза о качественной причинной связи между А и В
: проводится поисковый эксперимент
: в случае неподтверждения гипотезы выдвигается другая гипотеза и проводится новый поисковый эксперимент.
: проводится подтверждающий эксперимент
: принимается (или опровергается) и уточняется гипотезе о виде связи между переменными
Задание 142
Вид эксперимента, который проводится для того, чтобы одновременно проверить все возможные гипотезы:
"пилотажное исследование"
полевое исследование
критический
естественный
Задание 143
Вид исследования применяется для обозначения пробного, первого эксперимента или серии экспериментов, с которых апробируются основная гипотеза, подходы к исследованию, план:
критический эксперимент
"пилотажное исследование"
полевое исследование
естественный эксперимент
Задание 144
Вид исследования, который проводится для изучения связи между реальными переменными в повседневной жизни.
критический эксперимент
"пилотажное исследование"
естественный эксперимент
полевое
Задание 145
Последовательность этапов психологического экспериментального исследования:
: определение темы исследования
: работа с научной литературой
: уточнение гипотезы и определение переменных
: выбор экспериментального инструмента
: планирование экспериментального исследования
: отбор и распределение испытуемых по группам
: проведение эксперимента
: выбор методов статистической обработки, ее проведение и интерпретация результатов
: выводы и интерпретация результатов
: научный отчет, рукопись, статья, монография
Задание 146
Обозначение совокупности потенциальных испытуемых, которые могут быть объектами психологического исследования:
популяция
множество
общность
генеральная
Задание 147
Множество людей и животных, принимающих участие в эксперименте, называют -....
Задание 148
Выборка должна качественно и количественно представлять генеральную совокупность, поэтому основной ее характеристикой является -....
Задание 149
Количество слов в предложении необходимое для инстукции:
Задание 150
Количество типов статистических гипотез в экспериментальном исследовании:
Задание 151
Тип отчетности, который не является конечным продуктом исследования:
отчет
рукопись статьи
монография
письмо в редакцию научного журнала
эссе
Задание 152
Ученый который ввел в употребление понятие "идеальный эксперимент":
Д.Кэмпбелл
К.Левин
Ю.И.Александров
В.Вундт
Задание 153
Соответствие названия возрастных периодов их возрастнм границам:
Грудной
10 дней до 1 года
второй период детства
8-12 лет (мальчики) и 8-11 лет (девочки)
средний возраст
22-60 лет (мужчины) и 21-55 лет (женщины)
пожилой возраст
61-75 лет (мужчины) и 55-75 лет (женщины)
старческий возраст
Задание 154
Соответствие названия возрастных периодов их возрастным границам:
Грудной
10 дней до 1 года
раннее детство
1 до 2 лет
первый период детства
от 3 до 7 лет
второй период детства
8-12 лет (мальчики) и 8-11 лет (девочки)
подростковый
Задание 155
Характеристика соответствия идеального эксперимента реальному:
валидность
ригидность
репрезентативность
внутренняя валидность
Задание 156
Внутренняя... - это достоверность результатов, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с идеальным.
Задание 157
Условие при котором проводится эксперимент с одним испытуемым:
пренебрежения индивидуальными различиями
уникальности испытуемого
компетентности испытуемого
невозможности повторения данного эксперимента с другими испытуемыми
отсутствия у испытуемого фпкторов, определяющих его как зрелую личность
Задание 158
Формирование выборки испытуемых - экспериментальной группы - должно подчиняться ряду критериев:
содержательному
эквивалентности
репрезентативности
конструктивному
Задание 159
Соответствие названия возрастных периодов их возрастным границам:
подростковый
13-16 лет (мальчики) и 12-15 лет (девочки)
Юношеский
17-21 год (мужчины) и 16-20 лет (женщины)
средний возраст
22-60 лет (мужчины) и 21-55 лет (женщины)
пожилой возраст
61-75 лет (мужчины) и 55-75 лет (женщины)
старческий возраст
Задание 160<
|
