СПУТНИК ПРОВОДНИКА

Зміст

 

Завдання практики…………………………………………………………...........................3

Зміст практики……………………………………………………………………………….4

Підготовка до практики……………………………………………………………………..4

Особливості перших уроків…………………………………………………………………5

Схема характеристики особистості першокласника………………………………………6

Схема вивчення готовності дитини до навчання………………………………………….7

Завдання до аналізу………………………………………………………………………….7

Зразок підпису щоденника………………………………………………………….………8

 

 

У житті кожної дитини, яка буде навчатися в школі, є складний та цікавий період – перші дні перебування в школі. В дитині змінюється соціальний статус і оточення, вид діяльності.

У перші дні перебування в школі діти безпосередні, хоч і почувають себе незатишно.

Практика майбутніх учителів початкових класів у цей період – яскравий за враженнями і дуже цінний за інформативністю період становлення педагогів.

 

Завдання практики:

- ознайомити студентів з особливостями навчально-виховного процесу в перші дні навчання дитини в школі;

- ознайомити студентів з особливостями роботи вчителя з першокласниками та їх батьками в перший тиждень навчального року;

- розкриття наступності в роботі з дітьми дошкільних закладів, сім’ї та школи.

 

Кожен студент, проходячи практику «Спостереження за навчально-виховною роботою вчителя-класовода в перші дні дитини в школі», повинен ознайомитись із наступними видами діяльності:

- порядком і методикою комплектування перших (підготовчих) класів;

- плануванням роботи вчителя на перший тиждень;

- організацією прийому дітей в перший тиждень;

- організацією проведення свята Знань;

- змістом, організацією і методикою занять в перші дні навчання дітей;

- методами виявлення знань і вмінь дітей у галузі усної мови, читання, письма, лічби; формування їх уявлення про явища природи і суспільного життя, інші відомості, навичок, які характеризують рівень їх розвитку;

- особливостями проведення перших занять (розміщення учнів у класі в залежності від їх росту, особливостей зору і слуху; знайомство дітей з класом і школою, правилами поведінки в ній; виявлення кола нових знань, умінь і навичок, які дають дітям в школі в перший тиждень занять, робота над засвоєнням першокласниками правил користування олівцем, ручкою, зошитом, підручниками, класною дошкою, крейдою, дидактичним матеріалом);

- особливостями початкової роботи з батьками першокласників.

У ході практики у студентів повинні бути сформовані вміння спостерігати і аналізувати діяльність вчителя і учнів в навчально-виховному процесі. Практиканти отримують досвід спілкування з першокласниками та їх батьками.

 

 

Зміст практики

У зміст практики входить:

- спостереження за організацією навчально-виховного процесу в перші

дні дитини в школі;

- надання допомоги вчителю і старшим школярам під час підготовки до зустрічі першокласників;

- виявлення рівня знань, умінь, навичок, уявлень першокласників;

- надання допомоги вчителю в проведенні перших днів занять (виготовлення наочних посібників, підписування зошитів, проведення перерв, прийом і відправлення дітей додому);

- участь у проведенні перших батьківських зборів;

- ведення щоденника практики за встановленою формою.

 

Зміст практики при роботі з дітьми 2 класу (6-річного віку),

які прийшли з дитячого садка

1. Особливості організаційної, навчальної, виховної роботи з дітьми, які прийшли з дитячого садка.

2. Психологічні зміни. Прийом дітей. Адаптаційний період.

3. Знайомство зі школою. Розміщення учнів.

4. Режим. Правила для учнів.

5. Контакт з колективом школи.

6. Проведення перерв.

7. Особливості перших уроків у школі (читання, українська мова, математика). Знайомство з календарно-тематичними планами роботи з дітей другого року навчання з переходом у школу.

8. Робота з батьками.

 

Підготовка до практики

1. База знань із предметів «Педагогіка», «Психологія» та окремих методик.

2. Опрацювання рекомендованої літератури.

3. Соціальне опитування майбутніх першокласників та їх батьками

4. Зустріч з учителями, які будуть працювати з першокласниками.

5. Настановча конференція.

 

Особливості перших уроків

 

Українська мова

1. Методи виявлення вчителем знань, умінь, навичок в галузі усної мови, читання, письма.

2. Ознайомлення з термінами: речення, слово, склад.

3. Вправи з аналізу і синтезу: виділення слова з речення, поділ речення на слова, слова на склади, склади на звуки, утворення складів із звуків, слів із складів і речень із слів.

4. Вправи на підготовку дітей до письма: тримати олівець і ручку, правильно сидіти під час письма і правильно писати елементи букв.

5. Розширення і уточнення словника дітей, розвиток їх мови у бесідах, іграх та ін.

6. Виявити, які вірші знають діти і як вони можуть читати, писати, які знають казки і як вони вміють їх розповідати.

7. Вивчення з голосу вчителя віршів і вміння їх розповідати.

8. Проведення вчителем бесід з дітьми.

 

Математика

1. Виявлення умінь дітей лічити в межах 10.

2. Прийоми вироблення вміння лічити в межах 10.

3. Прийоми з’ясування того, що результат лічби не залежить від порядку перелічуваних предметів.

4. Прийоми навчання дітей лічбі порядковими і кількісними числівниками.

5. Перевірити вміння дітей лічити парами, трійками, четвірками.

6. Методика вироблення умінь порівнювати чисельності множин (за допомогою лічби предметів та способами співвідношення предметів один до одного).

7. Прийоми формування у дітей понять «більше», «менше», «стільки ж».

8. Вправи на перетворення нерівночисельних множин у рівночисельні і навпаки.

9. Уточнення просторових уявлень дітей (праворуч-ліворуч, вгору-вниз, перед-після-між).

10. Підготовчі вправи до написання цифр. Прийоми навчання правильно тримати ручку, виділяти рядки і клітинки, красиво розміщувати записи в зошиті.

11. Ознайомлення дітей з підручниками з математики, зошитом, дидактичним матеріалом, лінійкою.

 

Схема характеристики особистості першокласника

1. Загальні відомості про учня: вік, склад сім’ї, матеріальна забезпеченість, побутові умови, стан здоров’я, зовнішній вигляд, чи перебував у дитячому садку.

2. Характеристика знань і вмінь, якими володіє учень:

- відсутність або наявність недоліків мови, вмінь розповідати, запас

- віршів, казок, вмінь їх переказувати та декламувати;

- знання букв, вмінь читати, якість читання;

- вміння писати букви, слова, речення, володіння рукописним або друкованим шрифтом;

- вміння: рахувати до 10, 20, 100 і навпаки, розв’язувати приклади,

- задачі, порівнювати, розрізняти геометричні фігури;

- вміння розрізняти кольори;

- вміння малювати.

1. Володіння просторовими та часовими уявленнями:

- суспільними уявленнями: де ти живеш?, назва міста, вулиці, де

- працюють батьки?, чому прийшов до школи?;

- уявлення про природу (пори року, тварини, рослини);

- навички праці та самообслуговування;

- навички культурного спілкування.

2. Висновки.

Схема вивчення готовності дитини до навчання

1. Психологічна та соціальна готовність дитини до школи:

а) бажання вчитися в школі;

б) навчальна мотивація;

в) вміння спілкуватися та адекватно поводитися;

г) організованість поведінки.

2. Розвиток функцій:

а) фонематичний слух, артикуляційний апарат;

б) дрібні м'язи руки;

в) просторові орієнтації, координація рухів, спритність;

г) координація в системі «око-рука»;

ґ) об’єм здорового сприймання.

3. Розвиток пізнавальної діяльності:

а) кругозір знань;

б) розвиток мовлення;

в) розвиток пізнавальної активності, самостійності;

г) сформованість інтелектуальних вмінь;

ґ) контроль та темп діяльності;

д) навчальні знання, вміння.

4. Стан здоров’я.

5. Висновки.

Завдання до аналізу

1. Прийоми роботи вчителя:

по розсаджуванню дітей за парти;

по виробленню навичок роботи з навчальним приладдям;

по використанню різних форм і методів для зацікавлення, активізації діяльності учнів, зосередження їх уваги;

по використанню наочності в перші дні, її особливості.

2. Психологічні особливості дітей:

мова, мислення, увага, інтереси, сприймання та виконання учнями вказівок учителя.

3. Індивідуальна робота з дітьми.

4. Використання вчителем змісту матеріалу уроку з виховною метою.

5. Методи виявлення знань, умінь, інтересів та здібностей дітей, їх уявлень про суспільство та природу.

6. Прийоми згуртування колективу та культури поведінки.

7. Порядок відправлення дітей додому.

 

Підведення підсумків практики

Кожен день практики завершується підведенням підсумків.

У ході практики студенти готують усні або письмові характеристики класу і окремих учнів.

У кінці даного виду практики студенти пишуть творчу роботу на тему: «Як би я організував перші дні дитини в школі».

За цей вид практики студентам виставляється залік.

 

Документація до заліку:

1. Щоденник практики.

2. Творча робота.

3. Наочний матеріал.

 

Результати практики обговорюються на підсумковій конференції.

 

Зразок підпису щоденника

 

Щоденник

педагогічної практики

студентки 41 групи

шкільного відділення

комунального вищого навчального закладу

«Олександрійський педагогічний коледж

імені В.О.Сухомлинського»

Коваленко Оксани Миколаївни

СПУТНИК ПРОВОДНИКА

Этика.

Имидж.