| Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)
| Тема занятия
| Образовательные технологии (в том числе интерактивные)
| Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме
|
| лекционное
| Этика как учение о морали и нравственности
| Мультимедийные технологии (презентация, просмотр фрагмента видеофильма «Эхо наших эмоций»)
| 2/1
|
| Основные понятия и принципы этики
| Мультимедийные технологии (презентация), кейс-технологии составление ментальной карты («Добро и зло: грани реальности»)
| 2/2
|
| Особенности профессиональной этики и профессиональная компетентность педагога-психолога
| Мультимедийные технологии (презентация, просмотр видеоролика), интерактивные технологии (мозговой штурм «Этика учебно-профессиональной группы»)
| 2/2
|
| Сущность, функции и закономерности взаимодействия участников образовательного процесса
| Мультимедийные технологии (презентация), групповая дискуссия «Участники образовательного процесса: специфика взаимодействия»
| 2/2
|
| Психолого-педагогическое взаимодействие субъектов в дошкольном образовании
| Решение проблемной ситуации, групповая дискуссия
| 2/2
|
| Технологии и методики организации взаимодействия участников образовательных отношений в дошкольной организации
| Подводящая дискуссия, мультимедийные технологии (презентация)
| 2/2
|
| практическое
| Предпосылки возникновения и основные аспекты истории этики:
| Учебная и подводящая групповая дискуссия, анализ проблемной ситуации.
| 4/4
|
| Универсальные этические категории
| Мультимедийные технологии, интерактивные технологии (мозговой штурм «Сущность, нормы и закон морали»), диагностика ценностных ориентаций, кейс-стади («Наказание во взаимодействии с ребенком»), ролевая игра («Справедливое замечание»)
| 4/4
|
| Специфика профессиональной этики психолога, нормы профессиональной этики педагога
| Составление ментальной карты («Кодекс педагога-психолога в ДОО»), подводящий диалог, мультимедийные технологии
| 2/2
|
| Этические проблемы работы педагога-психолога
| Видеоролики–визуализации, дискуссионное общение, демонстрация презентаций, подготовленных студентами
| 4/4
|
| Специфика педагогического взаимодействия
| Просмотр фрагментов видеофильмов «АВА-терапия: работа с детьми», «Этика педагогического общения», «Модели взаимодействия психолога семьи и школы» «Эффективное взаимодействие педагога-психолога с администрацией ОУ».
Анализ проблемных ситуаций, ролевая игра «Доминанты взаимодействия (в сфере родитель-воспитатель)» тренинговые упражнения «Совместное планирование», «Доверие», «Внешние свидетели», «Башня».
| 4/4
|
| Межличностное влияние в педагогическом взаимодействии
| Мозговой штурм «Критерии манипуляции».
Тренинговые упражнения «Сильные стороны», «Сила языка», «Дай яблоко», «Падишах»
«Конструктивная критика», «Дискуссия», «Дар убеждения»
| 4/4
|
| Стили поведения и способы разрешения конфликтных ситуаций
| Анализ проблемных ситуаций, выполнение задания на самодиагностику стиля поведения в конфликте, внутриличностных конфликтов педагога. Групповая дискуссия «Конфликтогены в педагогическом общении».
Тренинговые упражнения «Алгоритм конфронтации», «Работа с возражениями», «Противоположности» («Что, если…»), «Спасибо, нет»».
| 4/4
|
| Технологии организации учебного и профессионального взаимодействия
| Групповая дискуссия «Правила организации учебной деятельности и взаимодействия». Ролевая игра «Совместная (в подгруппах), совместно-раздельная, индивидуальная работа в решении проблемной задачи». Ментальная карта «Модульное взаимодействие специалистов ДОО».
| 4/4
|
