Москва 2015

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.

Разработчик:

ГБОУ ВО МГПУ, доцент общеинститутской кафедры психологии образования

Е.А. Журавлева

Рецензент:

ГБОУ ВО МГПУ, доцент общеинститутской кафедры психологии образования

О.А. Шаграева

 

Программа одобрена на заседании общеинститутской кафедры психологии образования

Протокол №1 от «24» августа 2015 г.

Зав. кафедрой: профессор Савенков А.И.

 

 

© ГБОУ ВПО МГПУ, 2015

© Общеинститутская кафедра психологии образования, 2015

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

Цель дисциплины: формирование у студентов компетенций в области профессиональной этики и конструктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений.

Задачи дисциплины:

1. Познакомить студентов с понятиями «профессиональная этика», «психолого-педагогические взаимодействие участников образовательного процесса», основными универсалиями и категориями этики в профессиональной деятельности.

2. Обеспечить знаниями и умениями в области психолого-педагогического взаимодействия участников образовательного процесса.

3. Сформировать систему представлений о целостном образовательном процессе и

способствовать усвоению методов организации взаимодействия субъектов образовательных отношений.

2. Место дисциплины в основной образовательной программе:

Дисциплина «Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (Б.3.3.4). Курс является продолжением таких дисциплин как «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Психология развития», «Детская практическая психология».

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента. Для успешного овладения программой дисциплины студент должен

знать:

· возрастно-половые особенности дошкольников, младших школьников и подростков;

· структуру и принципы сопровождения обучения и развития ребенка;

· основы взаимодействия с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

· сведения о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

уметь:

· организовать взаимодействие с обучающимися и родителями;

· использовать приемы организации психолого-педагогического сотрудничества с сотрудниками образовательных организаций;

· использовать способы построения межличностных отношений в группах разного возраста и формы их организации; способы поддержки активности и инициативности, самостоятельности обучающихся, их творческих способностей;

владеть компетенциями:

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5).

Учебная дисциплина «Профессиональная этика и психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» является предшествующей для следующих дисциплин: «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в кризисной семейной ситуации», «Психологическая служба в образовании».

 

3.Требования к уровню освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– основы и особенности организации совместной деятельности, педагогического, межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

– имеет представление о принципах профессиональной этики;

– сущность и особенности педагогической профессии, понимает ее высокую социальную значимость;

– специфику профессии и сферы деятельности психолога образования, задачи психологической службы в дошкольной образовательной организации.

уметь:

– организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды, налаживать межличностное взаимодействие субъектов образовательного процесса;

– ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

– формулировать профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

– устанавливать и поддерживать конструктивные отношения с клиентами и коллегами. владеть:

– опытом ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики, опытом организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

– способностью высказывать самостоятельное оценочное суждение относительно значимости выбранной профессии и важности решения профессиональных задач на основе профессиональной этики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), 7 семестр.