Краткий исторический очерк 18 страница1. ожидаемая траектория жизни, 2. реальная траектория жизни. Ожидаемая траектория жизни – это идеальная планируемая на отдаленную перспективу линия жизненной судьбы, измеряемая количеством достигаемых статусов и их рангом. Она, как правило, имеет только одно направление – восходящее. В молодости мы мечтаем достичь больших высот, переоцениваем свои силы и способности, замахиваемся на большее, чем, может быть, заслуживаем. Никто не планирует для себя нисходящую траекторию. Ее «планирует» нам жизнь. Исследования жизненных планов старшеклассников, проводившиеся на протяжении 30 лет, позволили В. Н. Шубкину и Д. Л. Константиновскому установить: чем выше статус родителей, тем сильнее проявляется в планах ориентация на высокий уровень образования, тем привлекательнее профессии умственного труда. Реальная траектория жизни – это линия жизненной судьбы, измеряемая количеством приобретенных статусов и их рангом. Она может иметь как восходящую, так и нисходящую кри вую (рис. 4.6).
Служебная карьера, то есть движение вверх по должност ной лестнице, чаще всего выступает объективным измерите лем восходящей траектории. Увольнения, разводы, тюремное заключение выступают объективными вехами нисходящей траектории. Кроме служебной карьеры, социологи начали выделять в самостоятельный вид моральную карьеру. Моральная карьера – социальная история индивида, опи санная в терминах уважения или презрения со стороны окру жающих, а также степени осознания или подобного отношения к себе. Понятие моральной карьеры ввел в научный оборот И. Гоффман. Она состоит из серии рискованных ситуаций, которые человек публично преодолевает или терпит неудачу как своего рода испытание. Например, провал на экзаменах в престижный вуз – событие в цепи моральной карьеры. Здесь есть все необходимое: риск, публичный характер события, равная вероятность провала и победы. Добившийся успеха вызывает уважение окружающих, потерпевший неудачу – презрение. Уважение и презрение – формы оценки со стороны общественного мнения. В таком смысле мы можем определить моральную карьеру еще и как траекторию жизни в терминах общественных оценок. Человек стремится преодолеть только те испытания, которые высоко котируются в общественном мнении. Например, научный подвиг вознаграждается Нобелевской премией, а военный – медалью или орденом. Постоянная нацеленность на моральный подвиг формирует нравственный характер личности, особенно если индивид добивается успеха. Напротив, неудачи снижают самооценку и уважение к самому себе. Другие параметры ожидаемой жизненной карьеры связаны с уровнем наших притязаний, или амбиций. Под притязанием мы будем понимать совокупность социально значимых потребностей, связанных с внешней карьерой и внешними достижениями человека, но мало или никак не учитывающих личные способности человека. Притязание – это внутренняя мотивационная пружина для того, чтобы вы начали или продолжали строить какую-либо карьеру. Как существо социальное человек сравнивает себя с другими, ориентируется на то, чего он не достиг, а другие достигли. Таким образом, мы можем сказать, что при оценке притязаний человека он обязательно сравнивает свои возможности с возможностями значимых других. Например, мой однокурсник – уже директор малого предприятия, а я еще офисный менеджер. Плохо, конечно, хотя я учился не хуже его и способностей, как я сам считаю, у меня не меньше. Возникает желание занять более высокое статусное положение. Подавляющая часть притязаний человека связана с ожидаемыми высокими социальными позициями, то есть статусами. Высокие притязания могут принимать самые разные фор мы. Один убежден, что самореализуется лишь народным де путатом и прославившись на политическом поприще, а дру гой готов занимать скромную должность директора малой фирмы, но материально быть вполне состоятельным челове ком, который может позволить себе двухэтажный коттедж, иномарку и отдых за границей. Притязания человека могут быть только высокими. Низкие притязания называются по-другому, например, скромны ми желаниями или как-то иначе, но отнюдь не притязания ми. Продвижению к жизненному успеху способствуют только высокие притязания. Это маленький локомотивчик внутри нас, заставляющий нас активно и с пользой тратить свое социальное время. Разрыв или противоречие между высокими притязаниями и низкими достижениями порождает явление, которое полу чило название кризиса середины жизни. Кризис середины жизни начинается после 30 лет и тянется не менее 10 лет. В основе лежит осознание несоответствия между прежними мечтами и реальными достижениями (рис. 4.7).
Динамику индивидуального статусного портрета можно выразить также через понятие жизненного пути. Жизненный путь – совокупность разных тенденций и ли ний развития, последовательность событий в пределах био графии одного человека. Оно во многом напоминает понятие биографии, но отражает не столько перечень событий, сколь ко закономерные линии явлений. Социолог В. Г. Немировский, применив «Тест тематичес кой апперцепции» (ТАТ), изучил ценностные ориентации студентов. Ц ель – выяснить факторы, влияющие на жизненный путь человека. Оказалось, что на жизненный путь юношей в наибольшей мере влияют собственные убеждения, идеалы, любимая девушка, судьба. У девушек этот ряд представлен шире – собственные убеждения, идеалы, муж, любимый че ловек, родители, учебная группа, собственные желания, слу чайное стечение обстоятельств. Получается, что представи тельницы прекрасного пола позитивно оценивают влияние на их жизнь любых внешних факторов. Установлено также, что они оценивают окружающих выше, чем самих себя. Напро тив, у молодых людей самооценка выше оценки окружающих. Жизненный путь – сумма жизненных событий, соци альная биография индивида, разделенная на последователь ные этапы, индивидуальная история. Жизненный путь инди вида – характеристика истории его развития. Это понятие описывает не то общее, что у него есть с другими, а то непохожее, что отличает его от других. Иначе говоря, индивидуально неповторимую траекторию жизни. Жизненный путь определяется теми или иными крупными вехами, событиями в жизни. Их называют поворотными со бытиями биографии человека. Типичные, общие с другими события здесь не учитываются. Например, можно описать свою биографию так: родился в таком-то году, окончил такую- то школу, жил в таком-то городе и т.д. Подобные события не относятся к жизненному пути. Жизненный путь это не хроника фактов, а последователь ность событий духовной жизни человека, оказавших поворотное влияние на мировоззрение, взгляды на жизнь, отно шение к людям, на характер человека. Так, служба в армии для одного человека может стать неприметным фактом био графии, а для другого – поворотным событием, изменившим его отношение к людям. Только во втором случае это элемент жизненного пути.
Ключевые положения темы Ключевые термины 1. Главный статус 2. Достигаемый статус 3. Жизненный цикл 4. Кризис середины жизни 5. Личный статус 6. Межстатусная дистанция 7. Приписываемый статус 8. Ранг статуса 9. Содержание статуса 10. Социальный статус 11. Статус 12. Статусная идентификация 13. Статусная несовместимость 14. Статусные символы 15. Статусный набор 16. Статусный портрет 17. Эпизодический статус Ключевые мысли 1. Статусное приписывание является универсальной чер той, свойственной всем культурам и эпохам, и продол жающимся во времени процессом. 2. Число социальных статусов возрастает пропорциональ но усложнению социальной структуры. 3. Социальные статусы взаимосвязаны друг с другом, но не взаимодействуют между собой. 4. В социальные отношения вступают не статусы, а их но сители. 5. Социальные отношения связывают между собой стату сы, но реализуются эти отношения через людей – но сителей статусов. 6. Статусная несовместимость выступает причиной лич ной неудовлетворенности и социального напряжения. 7. Сужение статусного диапазона в старости вступает в противоречие с расширением жизненного опыта. Словарь Главный статус – наиболее характерный для данного инди вида статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они отождествляют его. Достигаемый статус – статус, который приобретается в резуль тате свободного выбора, личных усилий и находится под контролем человека. Жизненный путь – совокупность разных тенденций и линий развития, последовательность событий в пределах биогра фии одного человека. Жизненный цикл – понятие, описывающее относительно зам кнутые и качественно отличающиеся этапы жизни отдель ного человека. Имидж – совокупность представлений, сложившихся в обще ственном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом, как должны соотноситься между собой права и обязанности в данном статусе. Личный статус – это позиция человека в малой группе. Моральная карьера – социальная история индивида, описан ная в терминах уважения или презрения со стороны окружающих, а также степени осознания или подобного отно шения к себе. Ожидаемая траектория жизни – идеальная, планируемая на отдаленную перспективу линия жизненной судьбы, измеряемая количеством достигаемых статусов и их рангом. Приписываемый статус – статус, обладание или изменение которого находится вне нашего контроля. Ранг статуса – место данного статуса в социальной иерархии. Реальная траектория жизни – линия жизненной судьбы, измеряемая количеством приобретенных статусов и их рангом. Смешанный статус – позиция, которая обладает одновремен но свойствами и приписываемого и достигаемого статусов. Содержание статуса – совокупность прав и обязанностей. Социальное время индивида – время его личной жизни. Статус – позиция индивида в группе или в обществе. Статусная идентификация – отождествление себя с чем-то или с кем-то. Статусная несовместимость – противоречие между двумя статусами одного человека, дисгармония в его статусном наборе. Статусный портрет (статусный набор) человека – совокупность всех статусов, принадлежащих данному индивиду. Эпизодический статус – статус, который принадлежит человеку достаточно короткое время. Практикум 4 Статусный портрет человека и его изменение В этом практикуме мы рассмотрим то, как студенты решают задания по трем следующим темам: статусный портрет посто роннего человека (художника, ученого и др.), статусный портрет близкого или родного человека (члена своей семьи) и его динамику, описание содержания социального статуса (его пра ва и обязанности). Задание 1 Статусный портрет известного человека Формулировка задания. Построить статусный портрет худож ника, писателя или политического деятеля в различные пери оды его жизни, перечислить статусы, которые были в его жиз ни. Проследить изменение статусного портрета на протяже нии жизненного цикла индивида, то есть построить график творческой карьеры.
Вариант 1 Статусный портрет Альфреда Адлера (1870–1937) Статусный портрет в период расцвета его творчества: мужчина – эмигрант– взрослый (старый) – муж, сын, отец, дедушка – еврей – президент общества индивидуальной психологии – евроазиат, известный психолог – представитель этнического меньшинства – практикующий профессор медицинской психологии – трудоспособный (не инвалид) – писатель – психиатр – протестант – житель Америки – житель города. Статусы А. Адлера в течение жизни – мужчина, ребенок, старик, молодой (молодежь), больной (тяжелая форма пнев монии), сын, брат, муж, отец, дедушка, еврей, евроазиат, религия – иудаист, протестант, худший ученик класса по ма тематике – лучший ученик, городской житель, эмигрант, представитель этнического меньшинства (семит), представитель среднего класса, студент медицинского факультета Университета, обладатель медицинской степени, офтальмо лог, психиатр, член кружка Зигмунда Фрейда, противник теории Фрейда, ученик Фрейда, президент Венского психоаналитического общества, президент общества индивидуальной психологии, социалист, член социалистических собраний, практикующий профессор медицинской психологии в медицинском колледже в Лонг-Айленде, писатель, житель г. Вены, житель Америки, (путешественник).
Вариант 2 Статусный портрет художника П. Д. Корина См. таблицу (табл. 4.1) и график творческой карьеры ху дожника (рис. 4.9). Таблица 4.1
1. 1908 год – отправляется в Москву. 2. 1912 год – поступил в Московское училище живописи, ва яния и зодчества. 3. 1916 год – приглашен для росписи усыпальницы Великой княгини. 4. 1917 год – закончил училище и завершил росписи храма Покрова Богородицы. 5. 1918 год – работает реставратором в музеях Кремля и в Тре тьяковской галерее. 6. 1926 год – работает реставратором в Музее изящных ис кусств. 7. 1931 год – получил новую большую мастерскую на Девичь ем Поле. 8. 1940 год – освоил новый жанр монументальной живописи.
Вариант 3 Статусный портрет психолога Зигмунда Фрейда Половая принадлежность: мужчина. Возраст: ребенок, юноша, взрослый. Расовая принадлежность: европеец. Национальность: еврей. Семейно-родственные статусы: сын, брат, муж, отец. Здоровье: больной раком. Территориальные: горожанин, эмигрант. Профессиональные: ученик, студент, должностное лицо, невро патолог, психопатолог, автор книг, член психологического общества, лектор в институте, степень доктора, дважды лауреат премии. 1. 1873 год – медицинский факультет Венского университета. 2. 1881 год – получение медицинской степени и должности в Институте анатомии мозга. 3. 1882 год – оставляет должность и практикует как невропатолог. 4. 1883–1885 год – получение исследовательской стипендии, поездка в Париж. 5. 1895 год – выпуск книги «Исследования истерии». 6. 1896 год – исключение из Венского медицинского общества. 7. 1897–1900 год – выпуск книги «Толкование сновидений». 8. 1902 год – вошел в число врачей, пользующихся всемирной славой. Было основано общество «Психологические среды». 9. 1905 год – Обвинение в непристойности и безнравственности после выхода книги «Три эссе о сексуальности». 10. 1909 год – приглашение в США, в Университет Кларка для чтения цикла лекций. Был награжден почетной степенью доктора. 11. 1920 год – за прошедшие 11 лет он написал множество книг. 12. 1930 год – огромное влияние жизненных трудностей и усиле ние антисемитизма на темы его книг. 13. 1939 год – 3. Фрейд умирает.
Вариант 4 Статусный портрет Ли Якокки в период наибольшего расцвета Ли Якокка (рис. 4.10). Это имя почти десятилетие (1980– 1990) не сходило в США с газетных и журнальных полос, не исчезало с экранов телевизоров. Оно знакомо, как утверждали опросы общественного мнения того времени, 93% американцев. Те же опросы констатируют: в 1986 г. Якокка по популярности занимал второе место после президента США Рональда Рейгана, а в конце 1987 г. оставался в десятке наиболее популярных среди американцев личностей – вместе с Р. Рейганом и Папой Римским Иоанном Павлом II, вместе с Дж. Бушем (тогда вице-президентом) и двумя другими кандидатами на пост президента США, вместе с Генеральным секретарем ЦК КПСС М. Горбачевым и бывшим президентом США Дж. Картером. Председатель Совета директоров компании «Край слер», Якокка оказался единственным представителем дело вого мира в этом своего рода «списке избранных», составлен ном известным Институтом Гэллапа (New York Times, 1988, January 10.). В преддверии президен тских выборов и 1984-го, и 1988-го гг. Ли Якокка весьма высоко котировался как возможный кандидат на пост главы амери канского правительства.
Мы рассмотрели статусный портрет одного из важных пе риодов деятельности Ли Якокки – 1960–1964 год, руковод ство отделением корпорации «Форд», создание топ-модели «Мустанг». Работу выполнила студентка 1-го курса (1998 г.) факультета прак тической психологии Нового гуманитарного университета Д. Бла гоевич.
Задание 2 Статусный портрет члена семьи Формулировка задания. Составить статусный портрет одного или нескольких членов своей семьи. Проследить изменение статусного портрета на протяжении жизненного цикла инди вида. Вариант 1 Статусный портрет каждого члена семьи См. табл. 4.2 и рис. 4.11. Таблица 4.2
Вариант 2 Статусный портрет члена моей семьи и его динамика Мужчина. Взрослый. Сорока пяти лет. Русский. Имеет ста тус гражданина Российской Федерации. Совершенно здоров, то есть имеет статус здорового человека. Профессиональный статус – врач. Не принадлежит ни к одной политической группировке. Религиозный статус – атеист. Житель города Москвы – статус горожанина. На протя жении жизни его статусы постоянно росли. В детстве, будучи сыном, внуком, братом (социальные статусы), он также имел статус школьника. В юношеские годы, оставаясь в статусе сына и брата, утра тил статус внука, поскольку умер дедушка, но приобрел ста тус студента. Затем его социальный статус изменился – он стал аспирантом. Таким образом, его статусы – социальные, экономические, профессиональные – менялись на протяжении всей его жиз ни: с детства до зрелого возраста (рис. 4.12).
Человек, о котором идет речь, житель города Москвы, то есть по своему статусу горожанин. Родился здоровым. И на протяжении жизни имеет статус здорового человека. Когда он пошел в школу, то приобрел статус ученика. Всту пив в ряды ВЛКСМ, стал комсоргом класса, и, естественно, его статус изменился – социальный статус комсомольского лидера. Затем он был избран секретарем школьной комсомольс кой организации. Статус его изменился снова. Поступив в вуз, оставаясь в статусе горожанина, он полу чает новый статус – студента. Проявляя себя активным и ис полнительным студентом, оканчивает институт с «красным дипломом» и поступает в аспирантуру при институте. Соот ветственно статус вновь меняется – статус аспиранта. Окончив аспирантуру, он защищает диссертацию и становится кандидатом медицинских наук. Статус его, таким образом, снова изменился. Вместе с повышением профессиональ ного статуса повысился также статус экономический – он стал получать более высокую заработную плату. Приступив к самостоятельной работе, назначен заведую щим отделением больницы. Это влечет за собой новую смену экономического статуса. После защиты докторской диссертации ему присваивает ся ученая степень доктора медицинских наук. По настоящее время успешно работает в частной клинике в США. Изменился его географический статус, поскольку он стал гражданином США.
Вариант 3 Статусный портрет членов семьи Мама 1. Пол: женский. 2. Возраст: взрослый (46 лет). 3. Здоровье: здорова. 4. Раса: европеоидная. 5. Национальность: русская. 6. Брачно-семейно-родственные статусы: жена, мать, дочь, сестра, племянница, тетя, золовка. 7. Экономический статус: наемный работник. 8. Профессиональный статус: кассир. 9. Политический статус: избиратель, беспартийная. 10. Религиозный статус: христианка (православная). 11. Территориальный статус: горожанка. Папа 1. Пол: мужской. 2. Возраст: взрослый (46 лет). 3. Здоровье: здоров. 4. Раса: европеоидная. 5. Национальный статус: русский. 6. Брачно-семейно-родственные статусы: муж, отец, сын, брат, племянник, дядя, шурин. 7. Экономический статус: наемный работник. 8. Профессиональный статус: инженер-судоводитель. 9. Политический статус: беспартийный, избиратель. 10. Религиозный статус: христианин (православный). 11. Территориальный статус: горожанин. Бабушка 1. Пол: женский. 2. Возраст: старость (80 лет). 3. Здоровье: здорова. 4. Раса: европеоидная. 5. Национальный статус: русская. 6. Брачно-семейно-родственные: вдова, мать, бабушка, теща, свекровь, сестра, тетя. 7. Профессиональный статус: кочегар. 8. Экономический статус: пенсионер, собственник. 9. Политический статус: беспартийная, избиратель. 10. Религиозный статус: христианка (православная). 11. Территориальный статус: горожанка. Мои родители достигли этапа зрелости (им по 46 лет). Кри вые динамики индивидуальных портретов направлены вверх (рис. 4.13, 4.14). Это можно прокомментировать тем, что ста тусы находятся в развитии, то есть они растут. Например, мож но отметить развитие и рост профессионального статуса (про движение по службе, повышение должности, приобретение новых прав, обязанностей и т.д.)
Моя бабушка достигла этапа старости (ей 80 лет). Кривая динамики ее индивидуального портрета, достигнув зрелости, далее идет на спад (рис. 4.15). Так, например, достигнув опре деленного возраста, человек уходит с работы и становится пен сионером, го есть профессиональный статус уже не будет ра сти, а наоборот пойдет на спад.
Примечание: графики динамики индивидуальных портре тов выполнены неточно. Кривая не может только расти и не иметь спадов. Например, моя мама, имея профессиональный статус продавца, в 1993 году стала домохозяйкой, а с 1995 года приобрела профессиональный статус кассира. Следователь но, кривая сначала пойдет на спад, а затем снова возрастет. Бабушка, например, приватизировав в 1995 году квартиру, приобретает экономический статус собственника и т.п. Вый дя замуж, бабушка приобретает брачный статус жены, потом, потеряв мужа, она становится вдовой и т.п. Задание 3 Содержание социального статуса Формулировка задания. Опишите права и обязанности произ вольно выбранного статуса. Содержание статуса (Работу выполнили студенты 1-го курса (1998 г.) факультета прак тической психологии Нового гуманитарного университета Н. Веламытцева, О. Головина, В. Таушана.)
Вариант 1 Шофер Права: может водить машины каких-либо категорий, может сдавать экзамены на новую категорию, менять место работы, заключать контракте работодателем, увольняться, уходить в отпуск. Обязанности: обязан знать правила дорожного движения, соблюдать их, содержать машину в идеальном состоянии, вовремя ремонтировать технику, проводить техосмотры, проходить медкомиссии, соблюдать технику безопасности, выполнять указания вышестоящих. Студент Права: может получать образование в любом учебном заведении, переходить с одного факультета на другой, переходить из одного учебного заведения в другое, обучаться на нескольких факультетах сразу, участвовать в обсуждении вопросов улучшения образовательных процессов. Обязанности: обязан соблюдать правила поведения в учебных заведениях, соблюдать законодательство об образовании, беречь имущество учебного заведения.
Вариант 2 Отец Права: воспитывать ребенка в соответствии со своими моральными установками (плюс учить его тем правилам поведения, которым был научен сам); принимать за ребенка решения, когда он не в состоянии этого сделать (по малолетству); проводить с ребенком столько времени, сколько пожелает (но учитывая интересы ребенка и матери); наказывать ребенка, когда тот провинился; получать от ребенка ответную поддержку. Обязанности: научить ребенка жить в обществе; следить за здоровьем ребенка; нести материальную ответственность за ребенка, пока тому не исполнится 18 лет; оказывать ребенку определенную материальную и моральную поддержку (то-есть заботиться о ребенке); вести себя с ребенком в соответствии с положениями текущего законодательства.
Вариант 3 Приемный отец Права: имеет право дать приемному сыну (дочери) свою фамилию, отчество, титул, оставлять наследство, назначать содержание, обращать в свою веру, давать образование, воспитание, требовать уважения и почтения, помощи в старости, исполнения семейных обязанностей. Обязанности: обязан содержать и воспитывать приемного ребенка наравне с родным, если он окажется старшим – оставлять наследство ему (майорат), дать ему имя, вероисповедание, не делать различий между ним и родными детьми. Заключенный Права: имеет все права свободного человека, не оговоренные условиями заключения, – право голоса, свободу вероисповедания, право на человеческое существование, на образование, на отдых, на связь с родственниками и внешним миром (кроме исключительных случаев), на лечение, помощь адвоката, на помилование. Обязанности: заключенный обязан отбыть срок наказания, полностью подчиняться приказам администрации, режиму и распорядку тюрьмы, трудиться, соблюдать порядок и гигиену, нести наказание за вновь совершенные преступления (проступки, нарушение режима). Турист Права: имеет право пользоваться всеми услугами, предоставляемыми страной посещения, сохранять все права жителя своей страны, имеет право вступить в брак в этой стране (если не состоит в брачных отношениях в стране проживания), покинуть страну в случае военных действий, катастроф и природных катаклизмов. Обязанности: обязан соблюдать все законы, нормы поведения и моральные устои страны пребывания, не вступать в ре лигиозные, этнические и другие конфронтации, покинуть страну по требованиям ее или своего правительства. Комментарий. Во всех трех заданиях подобраны самые раз ные варианты решения – одни лучше, другие хуже. Недостат ки и достоинства каждого варианта ответа видны только при сравнении их друг с другом. Преподаватель, получив письмен ные работы студентов, как правило, сразу не спешит выставлять оценки. Он просматривает их и выявляет самые лучшие, которые и задают критерий сравнения. Лучшие работы, иног да их бывает всего две-три, а иногда и более десяти, определя ют уровень отличной работы. Отличная работа должна быть не только самой полной, но и самой правильной. Ее графическое исполнение должно быть на надлежащем уровне. После опре деления высшей оценки другие работы низкого качества полу чают соответствующие баллы по пятибалльной шкале. Пяти балльную шкалу я дроблю и выставляю, например, 2, 3 или 4,6 и т.д. Дробление оценки позволяет выявить нюансы, отличаю щие одну студенческую работу от другой. Поскольку каждый студент выполняет за семестр до 10 письменных работ, то сред няя оценка получается достаточно точной и укрупненной.
|
