УТВЕРЖДАЮ. Главный философский интерес эпохи новейшего времени

Главный философский интерес эпохи новейшего времени

· Язык

· Человек и общество

· Космос

. В эллинистической философии счастье как наслаждение рассматривали

· Эпикурейцы

· Скептики

· Киники

.Вера ведет разум, разум подкрепляет веру. Такой позиции придерживался

· Фома Аквинский

· Августин

· Апостол Павел

Одним из основоположников сенсуализм в теории познания являлся

· И.Кант

· Р.Декарт

· Д.Локк

·

Люби Бога и тогда делай что хочешь. Такой позиции придерживался

· Фома Аквинский

· Августин

· Апостол Павел

Одним из основоположников рационализма в теории познания являлся

· И.Кант

· Р.Декарт

· Д.Локк

Главный философский интерес эпохи нового времени

· Язык

· Человек и общество

· Космос

В эллинистической философии мудрое молчание человека рассматривали

· Эпикурейцы

· Скептики

· Киники

Воля как сущность личности. Такой позиции придерживался

· Фома Аквинский

· Августин

· Апостол Павел

Универсальная системная философия идей являлся позицией

· И.Кант

· Г. В.Ф.Гегель

· Д.Локк

Философское направление ХХ века

· Феноменология

· интеллектуализм

· Натурфилософия

* * Завершить данную мысль: Философия показывает и сокращает путь к ИСТИНЕ, ДОБРУ, КРАСОТЕ...

* * * Составить 3 вопроса сомнений (они должны иметь вопросительную форму «Почему»). Они станут началом вашего будущего философского трактата

 

Образец записи в трудовую книжку

				Трудовой договор прекращен по истечении	Приказ от
				срока на основании пункта 2	01.10.2007
				части первой статьи 77 Трудового кодекса	№ 128к
				Российской Федерации
				Инспектор по кадрам подпись О. В. Соколова
				Работник должен ознакомиться с записями в трудовой книжке под роспись

 

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2014 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Введение в профессионально-педагогическую деятельности»

 

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

 

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 19 с.

 

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

 

Авторы:	канд. пед. наук, доц.	С.Н. Уткина
	ст. преподаватель каф. ППД	О.М. Устьянцева
	д-р пед. наук, проф.	Н.Е. Эрганова
Рецензент:	д-р пед. наук, проф.	Е.Я. Тищенко

 

 

Одобрена на заседании кафедры профессиональной педагогики. Протокол от 15.05.14 2014г.№ 12.

 

Заведующая кафедрой профессиональной педагогики

Н.Е. Эрганова

 

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от 26.05.14г.№ 9.

 

Председатель методической комиссии ИПс		О.В. Мухлынина
Директор ИПс		И.И. Хасанова

 

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 4

© Уткина С.Н., Устьянцева О.М., Эрганова Н.Е., 2014

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины являетсясодействие становлению общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра в области профессионально-педагогического образования через формирование целостного представления о сущности, содержании и особенностях профессионально-педагогической деятельности в современных условиях, о структуре модели личности педагога профессионального обучения, об особенностях специальностей и перспективах профессионально-педагогической профессии.

Задачи дисциплины:

· ознакомить студентов с профессионально значимыми личностными качествами педагога профессионального обучения;

· способствовать непрерывному совершенствованию организатор-ских, коммуникативных способностей, овладению студентами профессиональ-

ной культурой, культурой интеллектуальной и исследовательской деятельности в процессе освоения профессионально-педагогических знаний;

· ознакомить будущих бакалавров профессионального обучения с сущностью, структурой и особенностями работы в учреждениях профессионального образования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является важным элементом подготовки бакалавров по направлению 051000.62 Профессиональное обучение, профиль подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность». Относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· Философия и история образования;

· Общая и профессиональная педагогика;

· Педагогические технологии;

· Методика профессионального обучения;

· Профессиональная этика;

· Педагогическая психология;

· Педагогическая практика;

· Государственная итоговая аттестация.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс освоениядисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

·осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

·готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений

(ОК-6);

·готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

·готов анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27).

б) профессиональные (ПК):

Учебно-профессиональная деятельность:

· способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

·содержание и особенности профессионально-педагогической деятельности;

·профессионально значимые личностные качества педагога, требования к уровню его профессиональной подготовки;

·моральные и этические нормы поведения педагога, особенности педагогического взаимодействия;

·структуру профессионально-педагогического образования, сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения специальностью в вузе.

Уметь:

·применять полученные в процессе изучения дисциплины теоретические знания в практике профессиональной педагогической деятельности;

·работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью;

·взаимодействовать со СМИ и общественностью, проводить профессионально-ориентационную работу.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· технологиями наблюдения за деятельностью педагога и учащихся;

· технологиями самостоятельного поиска информации, приемами ее обработки, необходимой для качественного выполнения профессиональных задач и достижения профессионально значимых целей.

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Семестр 1-й
Очная форма обучения	Заочная форма (полный срок обучения)	Заочная форма (сокращенный срок обучения)
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2 (72)	2 (72)
Аудиторные занятия
лекции
практические занятия
семинарские занятия
лабораторные работы
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
изучение теоретического курса
курсовая работа
домашние задания
подготовка к экзамену
Вид промежуточного контроля	зачет	зачет	зачет

 

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации и контр. раб.

 

 

Окончание таблицы 2

1.	Концептуальные основы профессионально-педагогической деятельности	I	1,2		–		Еженед.	Составление терминологического словаря по теме
2.	Общая и профессиональная культура педагога: сущность и специфика	I	3,4		_		Еженед.	Написание эссе (по литературному произведению или документальному/ художественному фильму) соответствующей проблематики
3.	История становления и развития профессионально-педагогического образования	I	5,6		–		Еженед.	Посещение музея РГППУ, выполнение реферата
4.	Современные тенденции профессиональной подготовки кадров в правовой сфере	I	7,8				Еженед.	Задание на выявление и самостоятельную интерпретацию некоторых аспектов проф. подготовки
5.	Профессиональное становление педагога профессиональной школы	I	9,10				Еженед.	Составление профессиограммы
6.	Структура содержания подготовки бакалавров профессионального обучения по профилю «Правоведение и правоохранительная деятельность»	I	11,12				Еженед.	Анализ учебного плана; анализ структуры ООП
7.	Развитие учебных компетенций студентов	I	13,14				Еженед.	Посещение библиотеки. Работа с электронным каталогом. Проверка конспектов
8.	Технологии организации самостоятельной учебной деятельности студентов	I	15,16				Еженед.	Написание аннотации, доклада, тезисов, статьи, конспекта, резюме по соответствующей проблематике и заданной схеме
Итого за 1 семестр					Зачет