Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что

Номер занятия:3

Тема:Гребля на байдарках и каноэ

Тип занятия:контроль знаний

Задачи занятия:

1.Образовательная:написание контрольной работы;

2.Коррекционно-развивающая: стимуляция мозговой деятельности;

3.Воспитательная:следить за осанкой и дисциплиной во время проведения контрольной работы

Оборудование: доска, раздаточный материал (тест)

Ход занятия:

1.Организационный этап:

приветствие, перекличка.

2.Подготовка учащихся к написанию контрольной работы:

в контрольную работу входит 25 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответа и только один верный, работа пишется на двойном листе, вопрос не переписывать сразу ставить букву ответа.

3.Написание контрольной работы:

1) Год возникновения Английской ассоциации футбола, первой в мире?

*а) 1863г.;	в) 1855г.;
б) 1797г.;	г) 1830г.

2) Кто положил начало футбола в России?

а) итальянцы;	*в) англичане;
б) американцы;	г) китайцы.

3) Какое названия имели первые правила?

а) Оксфордские правила;	*в) Кембриджский правила;
б) не было официального названия;	г) Гарвардские правила.

4) В каком году на собрании представителей клубов было решено: «Образовать союз или лигу из 12 ведущих клубов Англии?

а) 1898г.;	в) 1863г.;
*б) 1888г;	г) 1890г.

5) Сколько игроков должно быть на поле?

а) 23;	в)21;
*б)22;	г) 20.

6) Размер ворот?

*а) 7,32×2,44 м;	в) 7,32×2,43 м;
б) 7,33×2,47 м;	г) 7,55×2,44 м.

7) В каком году были приняты первые указания в правилах на размер футбольного поля?

*а) 1863;	в)1886;
б)1888;	г) 1865.

8) Сколько команд насчитывалось в период 1830-е—1850-е гг.?

а) 30;	в) 40;
б) 50;	*г) более 70.

9) В каком году в Шеффилде организовали первый в мире футбольный клуб?

а) 1875;	в) 1880;
б) 1860;	*г)1857.

10) В каком году состоялась первая международная встреча сборных команд Англии и Шотландии?

а)1875;	в)1872;
*б) 1873;	г)1974.

11) Первая футбольная команда, состоявшая только из русских игроков, была создана в …. г?

а) 1896 г;	*в) 1897;
б) 1879;	г) 1898 м.

12) В каком году устанавливается окончательный размер ворот?

а) 1879;	*в) 1875;
б) 1874;	г) 1870.

13) В каком году появляется штрафная площадь?

а) 1904;	в) 1900;
*б) 1901;	г) 1906.

14). В каком году вратарь имеет право играть руками только в своей штрафной?

а) 1919;	в) 1917;
*б) 1912;	г) 1918.

15) В каком году появляется сетка на воротах:

а) 1897;	в) 1890;
*б) 1891;	г) 1896.

16) Кто такой голкипер??

а) Полу-защитник;	*в) Вратарь;
б) Нападающий;	г) Защитник.

17) С какого расстояния бьётся пенальти??

*а) 11м;	в) 13м;
б) 12м;	г) 10м.

18) Какого цвета карточка в футболе означает удаление с поля?

а) Зеленую;	г) Синею;
б) Желтую;	*г) Красную.

19) Как зовут игрока у которого 3 золотых мяча?

а) Зидан;	в) Кака;
*б) Месси;	г) Аршавин.

20) Какой клуб был основан в 1930г?

*а) Зенит;	в) Спартак;
б) Арсенал;	г) ЦСКА.

21) Самая титулованная сборная?

а) Бразилия;	в) Аргентина;
б) Германия;	*г) Испания.

22) Какого размера мяч в ФИФЕ?

а) 4;	в) 3;
*б) 5;	г) 2.

23) В каком году был опубликован свод правил, мистера Тринга?

а) 1861;	*в) 1862;
б) 1864;	г) 1867.

24)Сколько замен можно произвести за матч?

а) 1;	в) 2;
*б) 3;	г) 4.

25) Сколько длится тайм?

*а) 45 м;	в) 50 м;
б) 35 м;	г) 40 м.

4.Решение поставленных задач:

1. решение образовательной задачи: Непосредственное решение теста.

2. решение развивающей задачи: Самостоятельное повторение материала перед написанием работы.

3. решение воспитательной задачи: Окончание происходит в строго установленное время, ученики, закончившие раньше, ждут указаний к сдаче работы.

5.Подведение итогов:

резюмировать проделанную работу, выставить оценки.

Приложение 4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕМЫ «Гребля на байдарках и каноэ»

№ п/п	Наименование темы и краткое содержание занятия (перечень вопросов, подлежащих рассмотрению на занятии)	Количество часов	Тип занятия	Материальное обеспечение занятия	Литература	Домашнее задание
1.	История футбола. (Изобретения эскимосов; классификация спортивных соревнований; типы спортсменов.)		Объяснение нового материала	Проектор, доска.	Гаврилов В.Н. Гребля на байдарках и каноэ; Опалев М. А. Критерии отбора и спортивной ориентации юных гребцов-каноистов; Комаров А.Ф. Техника гребли на байдарке; Методические рекомендации по управлению тренировочным процессом квалифицированных гребцов на байдарках; Шаробайко И.В. Специальная силовая подготовка женщин-байдарочниц с учетом их двигательных способностей; Желдыбин Ю.А. Этапный педагогический контроль за специальной физической подготовкой высококвалифицированных гребцов на байдарках; Железнякова М. Е. Психологические критерии мастерства спортсменов.	- прочитать литературу, связанную с изучаемым материалом (учебник под редакцией Филатов Л.И. Наедине с футболом, стр. 12-15.) и пересказать всему классу.
2.	Основные правила отбора в спорт. Система соревнований. (антропометрические методы диагностики; информативные показатели зависимости природных задатков и перспективности; классификация спортивных соревнований.)		Комбинированное занятия	Проектор, доска.	То же.	Резюмировать проделанную работу, выставить оценки, дать домашнее задание - повторить весь пройденный материал для подготовки к К.р. Знать историю футбола: даты, первая ассоциация футбола в мире- название, год основания. Знать: правила отбора, систему соревнований.
3.	Футбол.		Контроль знаний	Доска, раздаточный материал (тест 25 вопросов)	То же.

 

[1]Филатов Л.И. Наедине с футболом /Лев Филатов. - Москва: Физкультура и спорт, 1977-С.4

[2] Тейлор Ф. Профессионалы. Футбол против футбола [Пер. с англ.]. - М.: Физкультура и спорт, 1985. – 111:

С-3

[3] Лаптев А.П. Режим футболиста. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 80 с.; С-22.

[4]Дью Д. Зинедин Зидан. Золотая лысина Зизу /Джонатан Дью. - М. СПб.: Диля, 2004. - 415 с.

С-315.

[5] Лаптев А.П. Режим футболиста. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 80 с.;С-55.

[6] Зонин Г. С. Вся жизнь - футбол /Герман Зонин. - Москва Санкт-Петербург: Аст Астрель-СПб, 2006. - 318,[1] с.: ил., портр.; 21 см. - (Мемуары) С-118.

[7] Зонин Г. С. Вся жизнь - футбол /Герман Зонин. - Москва Санкт-Петербург: Аст Астрель-СПб, 2006. - 318,[1] с.: ил., портр.; 21 см. - (Мемуары) С-202

[8] Перепекин В. А. Восстановление работоспособности футболистов. [учебное пособие] /Перепекин В.А.. - [2-е изд.]. - Москва: Олимпия Press, 2006. - 107,[3] с.: ил.; 20 см. - (Теория и практика футбола). - Библиогр.: с. 104-108 (55 назв.) С-33.

[9] Перепекин В. А. Восстановление работоспособности футболистов. [учебное пособие] /Перепекин В.А.. - [2-е изд.]. - Москва: Олимпия Press, 2006. - 107,[3] с.: ил.; 20 см. - (Теория и практика футбола). - Библиогр.: с. 104-108 (55 назв.) С-33.

[10] Лаптев А.П. Режим футболиста. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 80 с.; 20 см С-49.

 

Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что

• систематизирует и обобщает разрозненные факты;
• изучает передовой педагогический опыт;
• описывает различные педагогические явления.

5. Методы теоретического исследования предназначены для … проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов.

6. Предметом изучения педагогики как науки является … реальный целостный педагогический процесс.

7. Объектом исследования педагогики является … система педагогических явлений.

8. В узком смысле воспитание рассматривается как … специально организуемая деятельность педагога и воспитанника по реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

9. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были … жрецы.

10. Развитие педагогики как науки определяет … необходимость передачи социального опыта.

11. Задачи педагогической науки … вскрытие закономерностей обучения и воспитания.

12.Система педагогических наук включает … отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых.

13. Необходимость передачи социального опыта возникла … одновременно с появлением общества.

14. Развитие педагогики как науки определило:повышение роли воспитания в общественной жизни.

15.Способности – это:индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности.

16. Выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся составляет основу какого уровня теоретической функций педагогики … диагностический уровень.

17. Изучение передового и новаторского педагогического опыта составляет основу, какого уровня теоретической функций педагогики … прогностический уровень.

18. Изучение и раскрытием сущности педагогических явлений составляет основу, какого уровня теоретической функций педагогики … описательный, или объяснительный уровень.

19. Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … преобразовательныйуровень.

20. Разработка методических материалов составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … проективный уровень.

21. Оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания составляет основу, какого уровня технологической функций педагогики … рефлексивный уровень.

22. На Руси В ХII веке учителей называли … мастера, свободные люди (дьячки или мирские).

23. Отношение к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного воздействия – это … личностный подход.

24. Рассмотрение группы явлений в совокупности – это … системный подход.

25. Признание единства психики и деятельности, единства строения внутренней и внешней деятельности – это … деятельный подход.

26. Совокупность принципов, методов и процедур исследования, применяемых в той или иной научной дисциплине – это … конкретно-научный уровень.

27. Содержание уровня методологии составляют наиболее общие законы развития природы, общества, мышления, общие принципы познания – это … философский уровень.

28. Уровень методологии представлен методикой и техникой исследования … технологический уровень.

29. Уровень методологии представляет собой теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин – это … общенаучный уровень.

30. Ориентация на заказ государства, единство содержания, обязательность, массовость, авторитарность были присущи какой из систем воспитания. Спартанской.