Протокол № __
За результатами опрацьованих методик сформулюйте висновки: «Результати тестів і висновки по юнацькому віку» Лабораторне заняття 4 Тема. Предмет, завдання і методи дослідження в педагогічній психології Проблемні питання для обговорення 1. Проаналізуйте вітчизняні підходи до визначення предмету педагогічної психології. Визначте основні завдання педагогічної психології. Які міжпредметні зв’язки педагогічної психології з іншими науками. 2. Обґрунтуйте систему категорій педагогічної психології. Чому поняття соціалізації вважається базовим у системі термінів педагогічної психології. Поясніть специфіку педагогічної взаємодії як процесу спрямованої соціалізації дитини. У чому сутність внутрішніх і зовнішніх механізмів спрямованої соціалізації. 3. Визначте специфіку основних методологічних принципів психологічної науки в педагогічній психології. 4. Проаналізуйте переваги, вади й складності застосування організаційних методів у психолого-педагогічному дослідженні. 5. Покажіть принципову розбіжність між дослідницьким і випробувальним експериментом, дайте стислу характеристику їхніх різновидів і перерахуйте основні вимоги до організації їх з позиції педагогічної психології. 6. Назвіть умови ефективного застосування опитувальних методів у психолого-педагогічних дослідженнях. Обґрунтуйте доцільність широкого застосування в педагогічній психології психометричних методів збирання фактологічної інформації. 7. Відтворіть принципи застосування малюнка в дитячій психологічні діагностиці. Спираючись на власне уявлення про особливості психолого-педагогічних проблем особистості та на розуміння специфіки синтетичного методу дослідження, наведіть приклади ситуації застосування його як провідного методу обстеження. Основна література до теми: 1. Вікова і педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, 3.В. Огороднійчук та ін., - 2-е вид., допов. – К.: Каравела, 2009. – 400 с. 2. Власова О.І. Педагогічна психологія. Навч. посібник / О.І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – С. 6-43. 3. Павелків Р.В. Педагогічна психологія: (теоретичні концепції та практикум): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Р.В. Павелків, М.М. Заброцький. – Рівне, 2003. – 297. Додаткова література до теми: 4. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М., 2003. 5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 383 с. 6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: (курс лекцій): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко; М-во освіти і науки України, Ін-т соц. робота та упр. НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К.: Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с. Практичні завдання 1. Складіть словник основних понять педагогічної психології. 2. Розробіть анкету або опитувальник для молодших школярів, батьків та педагогів щодо виявлення особливостей міжособистісної взаємодії на рівні «дитина-дитина», «дитина-дорослий», «дорослий-дитина». 3. Доповніть логічну схему бази знань у наступній таблиці. Таблиця. Педагогічна психологія як психологічна дисципліна
|
