Дополнительная. 5. Аппигнанези Р., Зарате О

5. Аппигнанези Р., Зарате О. Психоанализ в иллюстрациях. М.: Психоаналитическая ассоциация, 1996.

6. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2001.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008.

8. Мадди Сальваторе Р. Теории личности: сравнительный анализ. СПб.: Речь, 2002.

9. Маслоу А. Самоактуализация. М., 1999.

10. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Воронеж, 1986.

11. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М.: Аспект Пресс, 2000.

12. Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: МГУ, 1982.

13. Психология личности. В 2-х т./ Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2002.

14. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д.А.Леонтьева, В.Г.Щур. М.: Смысл, 1997.

15. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации. М., 2000.

16. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности: Руководство по репертуарным личностным методикам. М.: Прогресс, 1987.

17. Фрейд З. По ту сторону удовольствия. М.: Прогресс, 1992.

18. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994.

19. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992.

20. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990.

21. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.

22. Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер. Теории личности. М.: «КСП+», 1997.

23. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ. М.: Прогресс - Универс, 1993.

24. Шарп Д. Психологические типы. Юнговская типологическая модель. СПб.:Б.С.К., 1996.

25. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.

26. Юнг К. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991.

27. Юнг К. Сознание и бессознательное. СПб.: Университетская книга, 1997.

28. Юнг К.Г. Аналитическая психология. Прошлое и настоящее. М.: Мартис, 1995.

29. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, 1993.

30. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.

 

6.2. Информационное обеспечение дисциплины

(Интернет-ресурсы)

http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.

http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).

http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).

http://www.biblioclub.ru/ – Университетская библиотека онлайн (ПГГПУ)

Методические указания студентам

Изучение курса «Теории развития» предполагает последовательное и углублённое изучение учебных пособий, а также монографических и публицистических изданий.

Освоение курса должно сопровождаться работой над содержанием основных понятий и терминов. Для контроля за их усвоением предлагаются задания на определение основных категорий темы, соотнесения терминов и их определений.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие формы учебной деятельности:

§ конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

§ проработка учебного материала (по конспектам лекций);

§ углубленное изучение материала в дополнение к лекционным занятиям;

§ поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

§ выполнение контрольных работ, творческих заданий;

§ решение задач, упражнений, работа с тестами и вопросами для самопроверки;

Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется с помощью тестирования, при заслушивании докладов, проверке письменных работ и т.д., результаты самостоятельной работы учитываются при аттестации студента на зачете.

Виды и содержание самостоятельной работы

Темы рабочей программы	Перечень заданий и вопросов для самостоятельного изучения
1. Введение в психологию личности	1. Что такое теория личности, и каковы её основные функции? 2. Если бы теории личности не разрабатывались, к каким последствиям бы это привело? 3. Раскройте основные критерии оценки теорий личности. 4. Назовите основные компоненты теории личности. Охарактеризуйте их. 5. Раскройте основные положения, касающиеся природы человека (Л.Хьелл, Д.Зиглер). 6. Какие методические подходы к изучению структуры личности в психологии вам известны?
2. Психоаналитическое направление   Психодинамическая теория личности З. Фрейда	1. Опишите природу и функции ид, эго и суперэго. Каким образом взаимодействие между этими структурами создает внутренний конфликт у человека? 2. Какие инстинкты, с точки зрения психодинамической теории, являются движущей силой поведения? Охарактеризуйте их. 3. Раскройте содержание стадий развития личности по Фрейду. 4. Раскройте принципы действия основных защитных механизмов. 5. Как в теории З.Фрейда объясняется освоение половых ролей мальчиками и девочками на фаллической стадии?
Аналитическая теория личности К.Юнга	1. В чем различие между личным и коллективным бессознательным в теории К.Юнга? 2. Опишите концепцию архетипов. 3. Каковы четыре психологические функции души. 4. Каковы особенности развития личности в рамках теории Юнга?
Индивидуальная теория личности А. Адлера.	1. Сравните исходные положения теорий Фрейда и Адлера в отношении природы человека. Можно ли, с вашей точки зрения считать Адлера последователем Фрейда? Прокомментируйте свой ответ. 2. Что такое «чувство неполноценности» с точки зрения А.Адлера? Какова его роль в жизни человека? 3. Что такое стиль жизни? Какие установки с ним связаны? 4. Охарактеризуйте типы личности, выделенные А.Адлером
Эго-теория личности Э.Эриксона	1. Каким образом теория Э.Эриксона модифицирует психоаналитический подход к личности З.Фрейда? 2. Что является движущей силой развития личности с точки зрения Э.Эриксона? 3. Через какие этапы проходит личность в своем становлении?   4. Э.Эриксон утверждает, что достижение эго-идентичности – это борьба на протяжении всей жизни. Согласны ли вы с этим утверждением? Обоснуйте. С какими проблемами идентичности может сталкиваться человек в зрелости и старости?
Гуманистическая теория личности Э. Фромма.	1. Как рассматривал Э.Фромм «позитивную свободу». 2. Какие социальные типы характера выделил Э.Фромм? Опишите их.
Социокультурная теория личности К.Хорни	1. Раскройте основные положения теории личности К.Хорни. 2. Дайте характеристику межличностных стратегий, направленных на уменьшение тревоги
3. Бихевиоральное направление в теории личности	1. Как рассматривается личность в теории бихевиоризма? 2. Назовите основные различия между респондентным и оперантным поведением в теории Б.Скиннера.
4. Социально-когнитивное направление	1. Раскройте основные принципы социально-когнитивной теории личности А.Бандуры. Приведите примеры научения через моделирование. 2. Сопоставьте теории Д.Роттера и А.Бандуры, в чем состоит сходство и различия между ними?
5. Когнитивная теория личности Д.Келли	1. Опишите философию конструктивного альтернативизма Д,Келли. Какое значение эта философия имеет для жизни человека? Может ли человек сам создавать свои «тревоги и беспокойства»? 2. Почему Д.Келли отрицал традиционные концепции мотивации для объяснения природы человека? 3. Что такое «личностный конструкт»? Какими свойствами обладают конструкты? 4. Какую роль разные типы конструктов играют в жизни людей?
6. Гуманистическое направление в теории личности А.Маслоу	1. Раскройте основные принципы гуманистической теории личности А.Маслоу (индивид как единое целое, неуместность экспериментов на животных, внутренняя природа человечества, творческий потенциал человека, акцент на психическом здоровье). 2. Какова иерархия потребностей человека с токи зрения А.Маслоу? Почему уровни расположены именно таким образом? Раскройте суть каждого из уровней. 3. В чем состоит разница между дефицитарным образом жизни и метаобразом жизни? 4. Дайте характеристику самоактуализирующейся личности. Почему самоактуализирующиеся люди встречаются так редко?
Феноменологическая теория личности К.Роджерса	1. Каковы представления К.Роджерса о природе человека? 2. Можно ли, с вашей точки зрения, рассматривать тенденцию актуализации как руководящий мотив жизни? 3. Объясните концепцию организмического оценочного процесса и его связь с потребностью самоактуализации. Приведите примеры. 4. Что такое «Я-концепция» человека? Каковы особенности её развития? 5. Дайте характеристику «полноценно функционирующего человека» с точки зрения теории К.Роджерса.
8. Основные концепции личности в отечественной психологии	1. Сопоставьте известные вам зарубежные теории личности с основными теориями личности, существующими в отечественной психологии. Есть ли общие моменты в некоторых из данных теорий? 2. Какие теории личности и почему вам более импонируют? Аргументируйте свой ответ. 3. Б.Г.Ананьев о психологической структуре личности и её развитии в онтогенезе. 4. Деятельность и личность в теории А.Н.Леонтьева. 5. Самосознание и жизненный путь личности в теории С.Л.Рубинштейна. 6. Проблема личности и индивидуальности в теории В.С. Мерлина.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

 

Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации проводится в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном педагогическом университете, соотнесенные с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины, и определяются установленными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

Текущий контроль предполагает контроль за процессом усвоения основных тем и понятий курса и проводится в следующих формах:

- обсуждение теоретических вопросов (на лекционных занятиях);

- выполнение конкретных заданий, предлагаемых для самостоятельного выполнения;

- решение ситуационных задач на основе применения теоретических знаний

- письменные работы (опрос, контрольная, словарная);

- тесты;

- реферирование литературных источников.

Итоговый контроль предполагает проведение зачета, который завершает изучение дисциплины. Контроль осуществляется в следующих формах:

- письменно по вопросам,

- тестов по всему материалу;

- рейтинговой системы – в ходе занятий происходит накопление баллов, определенная сумма которых позволит получить зачет. При формировании рейтинга учитываются посещаемость занятий, активность на занятиях, результаты текущего контроля.

Вопросы к зачёту по курсу «Теории личности»

1. Понятие личности. Индивид. Личность. Индивидуальность.

2. История исследований личности.

3. Классификация современных теорий личности.

4. Психоанализ З. Фрейда. Основные концепции и принципы.

5. Инстинкты, как основная движущая сила поведения.

6. Психосексуальные стадии развития личности по Фрейду.

7. Природа тревоги. Защитные механизмы Эго.

8. Альфред Адлер: индивидуальная теория личности. Стиль жизни. Типы личности.

9. Социальный интерес в теории Адлера.

10. Влияние порядка рождения на формирование личности.

11. Карл Густав Юнг. Аналитическая теория личности. Структура личности. Архетипы. Экстраверсия. Интроверсия.

12. Эрик Эриксон. Эго-психология. Психосоциальные стадии развития личности.

13. Эрих Фромм. Гуманистическая теория личности. Защитные механизмы. Позитивная свобода.

14. Экзистенциальные потребности человека по Э.Фромму. Социальные типы характера.

15. Карен Хорни. Социокультурная теория личности. Базальная тревога. 10 невротических потребностей по К.Хорни. 3 межличностные стратегии, направленные на уменьшение тревоги.

16. Б.Ф. Скиннер. Теория оперантного научения. Респондентное и оперантное поведение. Условное подкрепление. Аверсивные стимулы.

17. Джордж Келли. Когнитивная теория личности. Личностные конструкты. Основной постулат.

18. Эмоциональные состояния. Психическое здоровье и расстройство по Д.Келли.

19. Абрахам Маслоу. Гуманистическая теория личности. Иерархия потребностей. Метапатологии.

20. Самоактулизация по Маслоу. Характеристика самоактуализирующихся людей.

21. Карл Роджерс. Феноменологическая теория личности. Тенденция к актуализации.

22. Развитие Я-концепции. Полноценно функционирующий человек.

23. Терапевтические условия для изменения по К. Роджерсу.

24. Б.Г. Ананьев о психологической структуре личности и её развитии в онтогенезе.

25. Основные этапы развития личности в теории Л.И.Божович.

26. Деятельность и личность в теории А.Н.Леонтьева.

27. Самосознание и жизненный путь личности в теории С.Л.Рубинштейна.

28. Проблема личности и индивидуальности в теории В.С. Мерлина.

29. А.Г. Асмолов о движущих силах и условиях развития личности.

30. Личность как социокультурная реальность (В.И.Слободчиков).