ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД«КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» КРИВОРІЗЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ Кафедра педагогіки
ЗАТВЕРДЖУЮ Заступник директора з навчальної роботи _____________ Остроушко О.А
«____» _________________2013 р.
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ ____________Загальна педагогіка_____________ (назва навчальної дисципліни) напрям підготовки_____________0202 Мистецтво, 6.020205 Образотворче мистецтво*______________________ (шифр і назва напряму підготовки) спеціальність ______________________________________________________________ (шифр і назва спеціальності) спеціалізація___________________________________________________ (назва спеціалізації) факультет Художньо-графічне відділення факультету мистецтв________ (назва факультету)
Кривий Ріг – 2013
Робоча програма дисципліни «__Загальна педагогіка_____________________________» для студентів (назва навчальної дисципліни) напряму підготовки (спеціальності) __6.020205 Образотворче мистецтво*_____________________________. – ___ с.
РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: Бешевець Л. В. к. п. н., доцент, Король А. М. к. п. н., доцент
РЕЦЕНЗЕНТИ: Малихін О. В. д. п. н., професор; Савченко Л. О., к. п. н., доцент
Обговорено та схвалено кафедрою педагогіки (назва кафедри) «____» __________________ 20___ р., протокол №___
Завідувач кафедри ___________ Дороніна Т.О. (підпис) (прізвище, ініціали)
Схвалено Вченою радою інституту «____» __________________ 20___ р., протокол №___
Ó__________, 2013 рік Ó__________, 2013рік
Вступ Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни «Загальна педагогіка» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки напряму бакалавра (назва освітньо-кваліфікаційного рівня) (спеціальності) «_______________________________________________________________». Предметом вивчення навчальної дисципліни є особлива сфера суспільної діяльності з виховання людини, складовими частинами якої є освіта і навчання. Мета курсу - розвинути педагогічне мислення майбутніх вчителів, допомогти студентам оволодіти цілями, змістом, формами та методами педагогічного процесу, забезпечити усвідомлення ними перспективних тенденцій розвитку педагогічної науки що ґрунтуються на кращих національних та світових здобутках в галузі педагогіки; навчити приймати найбільш ефективні рішення в майбутній практичній діяльності, творчо підходити до педагогічної праці. Завдання: - розкрити закономірності в галузі виховання, освіти, управління освітніми та виховними системами; - вивчити і всебічно осмислити процес розвитку особистості, а також залежності між її формуванням, розвитком і вихованням; - визначити мету, завдання, зміст і результати виховання й навчання; - обгрунтувати сучасну ефективну та водночас гуманну педагогічну технологію; - вивчити й узагальнити практику та передовий досвід педагогічної діяльності; - впроваджувати результати та рекомендації педагогічних досліджень у практику; - знайти шляхи підвищення якості навчання і результативності виховання; - прогнозувати розвиток педагогічної теорії та практики. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: - ключові поняття педагогічної науки; - історію виникнення, становлення педагогіки як науки, стан її сучасного розвитку та актуальні проблеми; - суттєві ознаки особистості як педагогічного феномену, основні фактори, що впливають на її формування і розвиток; - особливості національної системи виховання, шляхи її реалізації педагогічній практиці; - специфіку виховного процесу як педагогічного явища, його закономірності, особливості організації в різних типах освітніх закладів; - сутність родинного виховання, його взаємозв'язок із суспільним вихованням на різних вікових етапах розвитку дитини; - сутність дидактики як галузі педагогіки, що досліджує проблеми навчання; - своєрідність навчання як виду пізнавальної діяльності, його суттєві особливості, закономірності та специфіку організації в різних типах освітніх закладів. вміти: - орієнтуватися в програмовому змісті навчальної дисципліни; - працювати з конспектами лекцій, вести записи в робочих зошитах за матеріалами наукових джерел, складати опорні конспекти, схеми, таблиці, узагальнюючи та конкретизуючи матеріал; - аналізувати педагогічні явища та процеси, пояснювати їх сутність, аргументуючи власну точку зору з позиції науки; - проводити навчально-виховну роботу з учнями у відповідності до основних педагогічних закономірностей і принципів; - застосовувати у практичній діяльності основні форми організації виховання і навчання учнів шкіл і позашкільних навчальних закладів; - використовувати в практичній роботі методи і засоби виховання та навчання, обираючи оптимальне співвідношення для конкретних ситуацій; - ефективно керувати діяльністю і спілкуванням учнів у колективі в процесі уроку та виховних заходів; - організувати колектив учнів на виконання певних задач, аналізувати педагогічні ситуації, результати виховання і навчання, вивчати учнів та учнівські колективи, виявляти причини відставання у навчанні, недоліки проведення і намічати ефективні засоби щодо їх подолання; - займатися самоосвітою, використовувати у практичній діяльності досягнення педагогічної науки і передового педагогічного досвіду, проводити доступні педагогічні дослідження, проявляти творчий підхід до справи, не допускаючи формалізму і шаблону в педагогічній діяльності; - ефективно виконувати функції класного керівника, організувати позакласну і позашкільну роботу з учнями, а також роботу з батьками, громадськими організаціями, органами учнівського самоврядування. Міждисциплінарні зв’язки: «Історія педагогіки», «Методика виховної роботи». Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:
|
