Ключевые термины и понятия. Устойчивое динамическое неравновесие

Устойчивое динамическое неравновесие

Наследственность

Изменчивость

Доминанта

Билатеральный контур реагирования

Дифференциация

Интеграция

Синкретичность

Диффузность

Неопределенность

Ригидность

Лабильность

Стабильность

Цельность

Повторяемость

Соподчиненность

Соразмерность

Уравновешенность

Закономерности психического развития

Сформулируем основные закономерности психического разви­тия ребенка.

1. Развитие характеризуется неравномерностью и гете-рохронностъю. Неравномерность развития проявляется в том, что различные психические функции, свойства и образования развиваются неравномерно: каждая из них имеет свои стадии подъема, стабилизации и спада, т. е. развитию присущ коле­бательный характер. О неравномерности развития психиче­ской функции судят по темпу, направленности и длительно­сти происходящих изменений. Установлено, что наибольшая интенсивность колебаний (неравномерность) в развитии функций приходится на период их высших достижений. Чем выше уровень продуктивности в развитии, тем выраженнее колебательный характер ее возрастной динамики (Рыбал­ко Е. Ф., 1990).

Показано, что неравномерный, колебательный характер развития обусловлен нелинейной, многовариантной природой развивающейся системы. При этом чем ниже уровень развития системы, тем сильнее колебания: высокие подъемы сменяются значительными спадами. Б сложноорганизованных (высокораз­витых) системах колебания становятся частыми, но амплитуда их резко уменьшается. То есть сложная система как бы сама себя стабилизирует (Князева Е. Н., Курдюмов С. П., 1994). Система в своем развитии идет к единству и гармонии частей. Эти выво-Ды подтверждаются данными о динамике развития познаватель­ных функций на протяжении детского, подросткового и взрос­лого возрастов. С возрастом резко уменьшается перепад в раз­витии той или иной функции, но увеличивается частота колебаний (Развитие психофизиологических функций..., 1972;

Часть I. Обзор основных теорий развития

Закономерности психического развития

 

Степанова Е. И., 1995; Рыбалко Е. Ф., 1990). Таким образом, путем неравномерного или колебательного характера развития система поддерживает свою целостность и при этом динамич­но развивается.

Гетерохронность развития означает асинхронность (несов­падение во времени) фаз развития отдельных органов и функ­ций. Если неравномерность развития обусловлена нелинейной природой системы, то гетерохронность связывается с особен­ностями ее структуры, прежде всего с неоднородностью ее эле­ментов. «Единство через разнообразие» — вот манифест суще­ствования любой саморазвивающейся и самоорганизующейся системы. Именно это обстоятельство и обусловливает избира­тельный характер развития структур и функций в соответствии с внешними и внутренними факторами. В связи с этим стано­вится понятным, почему темпы развития разных психических образований оказываются разными.

Мнение ученых ---------------------------------------------------------------------

По мнению П. К. Анохина, гетерохронность является особой за­кономерностью, заключающейся в неравномерном развертыва­нии наследственной информации. Он же различает внутрисис­темную и межсистемную гетерохронность. Внутрисистемная ге­терохронность проявляется в неодновременной закладке и различных темпах созревания отдельных фрагментов одной и той же функции, а межсистемная относится к закладке и темпам раз­вития структурных образований, которые будут необходимы организму в разные периоды его постнатального развития. На­пример, вначале формируются филогенетически более древние анализаторы, а затем более молодые (Анохин П. К., 1968).

Для правильного понимания гетерохронии важно иметь в виду значение и роль того или иного структурного образова­ния или функции в жизнедеятельности человека. Э. Мейманом было показано: чем нужнее та или иная функция, чем важнее ее роль на данном этапе развития, тем раньше она развивается. На­пример, ребенок учится ориентироваться в пространстве быст­рее, чем во времени. Приведенные факты подтверждают вывод П. К. Анохина об опережающих темпах созревания жизненно важных функций человека.

 

2. Неустойчивость развития. Неравномерность и гетеро­
хронность тесно связаны с неустойчивостью развития. Разви­
тие всегда проходит через неустойчивые периоды. Наиболее
ярко эта закономерность проявляется в кризисах детского раз­
вития. В свою очередь, высший уровень устойчивости, дина­
мизм системы возможен на основе частых, мелкоамплитудных
колебаний, с одной стороны, и несовпадения во времени раз­
ных психических процессов, свойств и функций — с другой.
Таким образом, устойчивость возможна благодаря неустойчи­
вости.

3. Сенситивность развития. Сенситивный период разви­
тия — это период повышенной восприимчивости психических
функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию
обучения и воспитания.

Б. Г. Ананьев понимал сенситивность «как временные ком­плексные характеристики коррелируемых функций, сенсиби­лизированных к определенному моменту обучения* и как след­ствие «действия созревания функций и относительной сфор-мированности сложных действий, обеспечивающих более высокий уровень функционирования мозга» (Ананьев Б. Г., Дво-ряшинаМ.А., 1968).

Периоды сенситивного развития ограничены во времени. Поэтому, если упущен сенситивный период развития той или иной функции, в дальнейшем потребуется гораздо больше уси­лий и времени для ее становления.

4. Кумулятивность психического развития. Кумулятив-
ность психического развития означает, что результат развития
каждой предшествующей стадии включается в последующую,
при этом определенным образом трансформируясь. Такое на­
копление изменений подготавливает качественные преобразо­
вания в психическом развитии. Характерный пример — после­
довательное становление и развитие наглядно-действенного,
наглядно-образного и словесно-логического мышления, когда
каждая последующая форма мышления возникает на базе пред­
шествующей и включает ее в себя.

5. Дивергентность—конвергентность хода развития. Пси­
хическое развитие включает в себя две противоречивые и взаи­
мосвязанные тенденции — дивергенцию и конвергенцию. В дан­
ном случае дивергенция — это повышение разнообразия в

1сихология детства

Часть I. Обзор основных теорий развити!

 

процессе психического развития, а конвергенция вание, усиление избирательности.

Ключевые термины и понятия ------------- ^{;-----------------}

Неравномерность

Гетерохронность

Неустойчивость

Сенситивность

Кумулятивность

Дивергентность

Конвергентность

его сверты-