Вклад отечественной психологии в познание мотивации человека.

Підписано до друку 29 червня 2011 р. Формат 60х84/16, папір офсетний. Офсетний друк. Ум.друк. арк.. ____. Наклад 1000 прим. Замовлення № ___.

Видавець та виробник - Державний університет інформаційно-комунікаційних технологій

03110, Київ, вул.. Соломянська, 7.

Свідоцтво суб’єкта видавничої справи: ДК №2539 від 26.06.2006

Соотношение мотивационного обусловливания и опосредствования

 

Уровень отражения как основа отличий. Процессы обусловливания в типичном случае осуществляются, причем всеми составляющими их моментами, на уров­не непосредственно-чувственного отражения. Они инициируются реальным подкрепляющим воздействием, вызывающим столь же реальную эмоцию, ко­торая, подчиняясь наглядно отражаемой в данной ситуации связи между двумя событиями, переклю­чается на сигнальный (условный) раздражитель и тем обеспечивает его эмоциональное восприятие в будущем. Главным «воспитателем» в случае обуслов­ливания является конкретная и реально воспринима­емая ситуация, объективные свойства которой служат основой для непосредственного развития новых мотивационных отношений. Процессы же мотивационного опосредствования частично или полностью происходят на основе представляемых, воображаемых, восстанавливаемых вследст­вие полученной словесной информации событий, т. е. предполагают высшие уровни отражения и совер­шаются в «образе мира», а не в образе реально восп­ринимаемой ситуации. От процессов обусловливания мотивационное опосредствование отличает прежде всего отсутствие непосредственно-чувственных подкрепляющих воздействий, вместо которых формулируются те или иные воспитательные аргументы.

 

Следует отметить, что по В.К. Вилюнасу, который обобщил и создал четкую концепцию развития мотивации животных и человека, мотивационно-потребностная сфера развивается благодаря возникновению новых мотивов. Источниками их возникновения являются: 1) для природного организма - базовые потребности, первичные нужды; 2) для социального индивида - социальные факты, нормы; 3) для личности - мир культурных предметов.

 

Эти первичные источники должны быть доопределены, т.е. получить дальнейшее уточнение в жизни субъекта.

 

По мнению Е.П. Ильина, если за мотив принимать только установку или влечение, то он может рассматриваться как неосознаваемый или плохо осознаваемый. Но если установку и влечение считать компонентами мотива, то неосознанными или плохо осознанными могут быть лишь отдельные его составляющие, а не мотив целиком. Как уже говорилось ранее, и нужда, и цель, и причины выбора цели, и пути их достижения осознаваемы.

 

В 1976 г. В.К. Вилюнасом изложена концепция, восстанавливающая представления об эмоциях как о субъективной форме мотивации. Согласно ей эмоциональные переживания являются единственным представителем мотивационных процессов на уровне психического отражения. Теоретическая аргументация феномена эмоционального переключения состояла в предложении различать: ведущие эмоции, направленные на непосредственно мотивационно значимые явления и возникающие при их восприятии или представлении, и производные эмоции, развивающиеся из ведущих по мере выяснения важных для этих явлений связей и условий в конкретной ситуации. Следует отметить, что по В.К. Вилюнасу, который обобщил и создал четкую концепцию развития мотивации животных и человека, мотивационно-потребностная сфера развивается благодаря возникновению новых мотивов. Источниками их возникновения являются: 1) для природного организма – базовые потребности, первичные нужды; 2) для социального индивида – социальные факты, нормы; 3) для личности – мир культурных предметов. Эти первичные источники должны быть доопределены, т.е. получить дальнейшее уточнение в жизни субъекта.

 

 

Вклад отечественной психологии в познание мотивации человека.

Отечественные психологи в основном занимались онтогенетическим развитием мотивации.

 

А.Н.Леонтьев.

 

А.Н. Леонтьев рассматривал мотив как предмет удовлетворения потребности. Он полагал, что потребность, понимаемая как состояние неудовлетворенности, нужды, приводит лишь к нецелесообразной активности, обнаруживая при этом, однако, сильную тенденцию «прозреть», конкретизироваться в чем-то определенном, существенном. В случае, когда это происходит, формируется новое, значительно более прочное образование - опредмеченная потребность или мотив.

 

«...В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность не «знает» своего предмета, он еще должен быть обнаружен. Только в результате такого обнаружения потребность приобретает свою предметность, а воспринимаемый (представляемый, мыслимый) предмет - свою побудительную и направляющую деятельность функции, т.е. становится мотивом»[12].

Происходящее по Леонтьеву «опредмечивание потребности» придает возникающему побуждению не только смысл, но и направленность, что тоже можно отнести в актив его представлений о мотиве.

Однако ряд высказываний Леонтьева о мотиве дал основание, как для критики этих его положений, так и для различных толкований. В частности, отмечается: для того чтобы вызвать побуждение, предмет должен актуализировать потребность, которой он отвечает; побудителем становится не сам предмет, а его значение для субъекта [3, 9]. С точки зрения Л.И. Божович, предмет удовлетворения потребности является не мотивом, а стимулом, актуализирующим потребность (впрочем, об этом говорит и сам Леонтьев; вспомним его мотивы-стимулы) [49].

Вообще принятие точки зрения Леонтьева о наличии мотивов-стимулов может привести к далеко идущим последствиям. Получается, что не потребности ведут к формированию цели, а цель ведет к формированию не только потребности, но и мотива. Конечно, такие случаи не исключаются, но происходит это не так прямолинейно, как у Леонтьева. Цель должна быть принята человеком, иначе получается, что стоит только перед ним поставить цель, как он уже оказывается замотивированным.

Таким образом, по Леонтьеву, значение предмета (мотива) является побудителем потребности.