Очная форма обучения.
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, учатсие в дискуссии
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступлене на семинарском занятии
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| зачет
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учебно-тематический план дисциплины
Очно-заочная форма обучения
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,участие в дискуссии
| |
| Промежуточный контроль
|
|
|
|
|
|
|
| зачет
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| экзамен
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
| Учебно-тематический план дисциплины
Заочная форма обучения
| №
п/п
| Наименование раздела (темы)
| Всего ак. час.
| В том числе, ак. час.
| Формы контроля
| | Аудиторные занятия
| Самост. работа
| | Лекции
| Семинары
| Практ. зан.
| Малогруп. зан.
| Инд. зан.
| | 1.
| Наука в контексте культуры. История естествознания. Фундаментальные естественнонаучные парадигмы.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 2.
| Научная теория. Естествознание как искусство моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания
| | 3.
| Фундаментальные модели современной физики.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 4.
| Эволюционно-синергетическая парадигма.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 5.
| Научное моделирование мегамира. Космология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 6.
| Концептуальные уровни современной химии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| | 7.
| Концептуальные уровни современной биологии.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 8.
| Человек и космос. Современная экология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания, выступление на семинарском занятии
| | 9.
| Современная антропология.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| | 10.
| Междисциплинарная проблема сознания.
|
|
|
|
|
|
|
| тестовые задания,
участие в дискуссии
| |
| Итоговый контроль:
|
|
|
|
|
|
|
| экзамен
| |
| Итого:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебной дисциплины
Наименование и содержание разделов учебной дисциплины
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
|
|
Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...
Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...
В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...
|
|
