ТЕМЫ СООБЩЕНИЙ

1. Психофизиология зрительного восприятия.

2. Методы психофизиологических исследований.

3. Психофизиология функциональных состояний.

4. Психофизиология эмоций.

5. Психофизиология младенческого и раннего возраста.

6. Психофизиология дошкольника.

7. Психофизиология младшего школьника.

8. Психофизиология подростка.

9. Биологический возраст и старение.

10. Психофизиология стресса.

11. Психофизиология и экология.

12. Психофизиология алкоголизма.

13. Психофизиология наркомании.

14. Психофизиология научения.

15. Сон и сновидения.

16. Системная психофизиология.

17. Психофизиология профессиональной деятельности.

18. Дифференциальная психофизиология.

19. Психофизиология организации учебного процесса.

20. Социальная психофизиология.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

способность и готовность к:

- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием дан­ных при решении профессиональных задач и оформле­нии научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

- профессионально профилированному использова­нию современных информационных технологий и систе­мы Интернет (ОК-12);

- выявлению специфики психического функциониро­вания человека с учётом особенностей возрастных эта­пов, кризисов развития и факторов риска, его принад­лежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотива­ционно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирова­ния и развития психики (ПК-9);

- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической дея­тельности (ПК-10);

- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию лю­дей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. История развития психофизиологии.

2. Методологические подходы (стратегии исследования) в психофизиологии.

3. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) и магнитоэнцефалограмма (МЭГ). Способы анализа ЭЭГ и МЭГ.

4. Вызванные потенциалы. Потенциалы, связанные с событием.

5. Современные психофизиологические методы неинвазивного изучения мозга человека

6. Рецепторы, нейроны-детекторы, модуляторные нейроны, командные нейроны, мотонейроны, мышечные единицы.

7. Способы кодирования информации в нейронных сетях (паттерн разряда, детекторный и ансамблевые принципы). Векторное кодирование информации.

8. Гностическая единица. Нейроны, избирательно реагирующие на лица и эмоциональные выражения лица, на жесты.

9. Механизмы формирования восприятия «целостных образов» (проблема формирования гештальта).

10. Детекторная теория восприятия.

11. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.

12. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание.

13. Отражение произвольного внимания в компонентах ВП.

14. Роль мозговых структур в формировании внимания.

15. Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в ассоциативный процесс.

16. Колончатая организация нейронов ассоциативной долговременной памяти.

17. Мозговые структуры, участвующие в формировании памяти.

18. Синаптические механизмы научения. Пластичный «синапс Хебба».

19. Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций.

20. Когнитивные процессы в генезе эмоций.

21. Нейроанатомия эмоций.

22. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях. Физиологический и психологический стрессы.

23. Общий адаптационный синдром. Фазы развития стресса.

24. Посттравматический стрессовый синдром.

25. Синдром хронической усталости.

26. «Эмоциональное выгорание».

27. Механизмы стресса.

28. Психофизиологическая диагностика и профилактика стрессовых расстройств.

29. Внутренняя речь.

30. Мышление как внешне не выраженные операции со следами памяти.

31. Вербальный и невербальный интеллект.

32. Фокусы мозговой активности и мышление.

33. Психофизиологические корреляты интеллекта, мыслительных операций и способностей. Экспериментальные подходы к исследованию механизмов сознания и бессознательного.

34. «Осознаваемое» и «неосознаваемое» в деятельности мозга.

35. Измененные состояния сознания.

36. Нейробиологические теории сознания.

37. Типологические свойства нервной системы как нейрофизиологические детерминанты индивидуальности.

38. Типологическая концепция И.П. Павлова.

39. Место теории свойств нервной системы в концепциях зарубежных психофизиологов и персонологов (Я. Стреляу, Г. Айзенк, Р.Б. Кэттелл, Дж. Грей).

40. Соотношение темперамента и характера.

41. Функциональная асимметрия мозга. Функции полушарий.

42. Механизмы развития и старения.

43. Сенситивные периоды в развитии высших психических функций.

44. Психофизиология старения: стареющий мозг. «Клет­ки-самоубийцы»: апоптоз.

45. Важнейшие психические расстройства (тревожные и депрессивные состояния, маниакально-депрессив­ный психоз, шизофрения) и мозг: нейрогенетика и биохимия психических заболеваний.

46. Механизмы формирования аддиктивного поведения.

47. Болезни Альцгеймера и Паркинсона: мозговые механизмы, подходы к профилактике и лечению.

48. Психофизиология функциональных состояний оператора: диагностика, коррекция и профилактика.

49. Детекция скрываемых знаний: классический полиграф (детектор лжи) и современные технологии.

50. Использование методов биоуправления в профилактике и коррекции функциональных состояний.

51. Психофизиологические основы эргономики.

 

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Александровский Ю.А. Психофизиология. СПб, 2001.

Дополнительная:

1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных

систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.

2. Данилова Н.Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 2001.- 373с.

3. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и

женщины.— СПб.: Питер, 2007. — 544 с.

4. Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс. — СПб.: Питер, 2009. —

304 с.

5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Высшее образование,

2009. — 460 с.

6. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и

алкоголизма. — 5-е изд. — М.: Академия, 2009. — 176 с.

7. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей

нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.