Механизмы и причины проявления страхов у детей младшего школьного возраста

Проявления страха происходит на интуитивном уровне у человека. Механизмы проявления страха на уровне рефлекторном. Учёные изучающие психологию, отмечают различные причины страхов.

К. Изард подразделил причины страха на внешние и внутренние.[11]

А. С. Зобов все опасности вызывающие страх разделил на три группы.

1. реальные, объективно угрожающие здоровью и благополучию личности;

2. мнимые, объективно не угрожающие личности, но воспринимаемые ею как угроза благополучию;

3. престижные угрожающие поколебать авторитет.

И так возникает важный вопрос,как возникают страхи у детей,и каковы основные причины возникновения? Психологи,отмечают что страх у ребёнка возникает ещё в период внутриутробного развития (при угрозе выкидыша). Вторую особенность выделяют учёные,это само протекание родов. В дальнейшем такой ребёнок,будет более чувствителен, будет более острее ощущать страх. Ведь причинами развития страха а в дальнейшем уже закрепленной фобией,могут послужить этому разные события. И так ещё раз вспомним что такое страх.

Страх – это отрицательная эмоция, возникающая в результате реальной или воображаемой опасности, угрожающей жизни организма, личности, защищаемым ею ценностям (идеалам, целям, принципам и т.п.).

И так всё таки,какие причины проявления страха, ученые,психологи, выделяют, много причин и все они по-своему разные, но что то их объединяет? Выделим те причины,которые являются основными в списках причин у многих учёных:

1)Врождённые страхи

2) Внутрисемейные отношения (конфликты,разногласия,взаимодействия с членами семьи и.т.д)

3)Социальное взаимодействие ребёнка с окружающими (со взрослыми, окружающая обстановка, внушение со стороны)

4)Социальное взаимодействие со сверстниками

5)Расстройства психики

6)Собственная фантазия

И так рассмотрим пункты,начнём со второго пункта он пересекается с первым,тем что внутрисемейные отношения могут способствовать развития невротической личности: семейные конфликты, отсутствие одного из родителей,позднее рождение. В таком случае ребёнок приобретает такие качества которые свойственно ему не нужны. Все дети очень чувствительны к конфликтам между родителями, особенно дети младшего школьного возраста они особенно остро воспринимают (переживают)конфликты между родителями. Конфликты между родителями влияет на психику ребёнка, и в этот момент у него возникает страх потерять одного из родителей или быть причиной этого конфликта. Девочки, более эмоционально ранимы, и острее, чем мальчики воспринимают отношения в семье [23]. У девочек младшего школьного возраста не только больше страхов, чем у мальчиков, но их страхи более тесно связаны между собой, то есть в большей степени влияют друг на друга. Другими сло­вами, страхи у девочек более прочно связаны с формирующейся структурой личности, и, прежде всего, с ее эмоциональной сферой [25]. Ещё главная особенность проявления страхов влияет и состав семьи.У детей младшего школьного возраста количество страхов в неполных семьях больше,чем в полных семьях. Ведь дети 7 лет в это время хотят идентифицировать себя с родителем того же пола, то есть мальчики хотят быть во всем похожими на отца, а девочки – на свою мать, это придает им уверенность в общении со сверстниками своего пола. Другая особенность если у мальчиков отсутствует отец и защиты с его стороны, как и чрезмерно опекающее, замещающее отношение матери, ведет к несамостоятельности, инфантильности и страхам, то у девочек нарастание страхов зависит, скорее, от самого факта общения с беспокойной, лишенной опоры матерью [6].

Следующая причина это когда, ребенок боится потерять мать из поля зрения и в прямом смысле слова держится за ее юбку. Он постоянно ожидает какого-либо страшного «события»: внимательно вглядывается в лица незнакомых людей, не подпускает к себе посторонних людей, прячется за мать, плачет при резких звуках, боится заводных игрушек. Страх могут вызвать игрушки прыгающие, хлопающие крыльями, с загорающимися глазами, маски, передающие характерные эмоциональные состояния (боль, страх, сарказм).

В научно-методической литературе так же выделяются социально-культурные и психологические предпосылки развития страха [13]. По мере развития психики человека и усложнения форм его жизни страх приобретал социально опосредованный характер и выражал все более психологически тонкую гамму нравственно-этических чувств и переживаний. Как и человек на ранних ступенях своего социального развития, ребенок первых лет жизни боится всего нового и неизвестного, одушевляет предметы и сказочные персонажи, опасается незнакомых животных и верит, что он и его родители будут жить вечно. У маленьких детей все реально, следовательно, их страхи также носят реальный характер. Баба Яга - это живое существо, обитающее где-то рядом, а дядя только и ждет, чтобы забрать их в мешок, если не будут слушаться родителей. Только постепенно складывается объективный характер представлений, когда учатся различать ощущения, справляться с чувствами и мыслить абстрактно логически. Усложняется и психологическая структура страхов вместе с приходящим умением планировать свои действия и предвидеть действия других, появлением способности к сопереживанию, чувством стыда, вины, гордости и самолюбия.[6]

Есть ещё один не учтённый факт,что в разных цивилизациях дети в своем развитии испытывают ряд общих страхов: в дошкольном возрасте - страх отделения от матери, страх перед животными, темнотой, в 6-8 лет - страх смерти. Это служит доказательством общих закономерностей развития, когда созревающие психические структуры под влиянием социальных факторов становятся основой для проявления одних и тех же страхов.

Насколько будет выражен тот или иной страх,конечно зависит от индивидуальных особенностей психического развития и конкретных социальных условий, в которых происходит формирование личности ребенка [5].